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逢甲大學 工業工程與系統管理學系 郭修暐、李明賢所指導 劉政顯的 運用DEMATEL方法於慢跑鞋之產品屬性探討 (2014),提出asics慢跑鞋關鍵因素是什麼,來自於產品開發、產品屬性、DEMATEL方法。

而第二篇論文華梵大學 工業設計學系碩士班 陳致正所指導 賴秋燕的 國小高年級學童運動鞋之課程研究 (2014),提出因為有 運動鞋、國小學童、認知、課程設計的重點而找出了 asics慢跑鞋的解答。

最後網站Gaia Herbs, 黑接骨木果,含順滑金虎尾,120 粒素食膠囊..........則補充:為了促進迴圈,可進行30 分鐘的中等強度下肢有氧運動,如跑步、慢跑、走路、騎車。 避免長時間站立,每小時都四處走動走動。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了asics慢跑鞋,大家也想知道這些:

千萬挑對鞋

為了解決asics慢跑鞋的問題,作者 這樣論述:

從選對跑鞋開始,激發跑步潛能! 依據自身腳型X著地姿勢,選擇合腳的跑鞋!   你的跑鞋合腳嗎?   大家在挑選跑鞋時,除了品牌、款式、尺寸,還有什麼考量的項目呢?「初學者要選擇厚底、安全的鞋子」這樣的觀念,是常識還是迷思?其實,每年都會有許多跑步愛好者,因為買錯鞋子導致足部骨骼排列扭曲、使足弓變形,甚至因此誤會自己是扁平足,如果在足部變形後仍然選擇剛好合腳鞋子,腳形便很有可能無法恢復原狀。   本書作者鈴木清擁有多年解決跑步障礙的經驗,在碰到無數案例後,彙整出「若想充分發揮跑步潛力,首先需根據著地方式選擇跑鞋。」這心得,在本書中無私分享如何依據自身腳型、跑步類型和著地方式,選擇合

腳的跑鞋,並分享自己「如何檢查跑鞋品質」。   「工欲善其事,必先利其器」,選對跑鞋,穿上能夠追隨自己身體動作的鞋子,就能加大步幅、提高速度,大幅改變跑步成績,充分發揮跑步潛力! 本書特色   ◎整理連店員都不知道的7大選擇跑鞋的正確知識,快速判斷「最適跑鞋」。   ◎依據解剖學原理,依個人身型整理歸納慢跑、快跑、賽跑步態,找出理想著地姿勢。   ◎介紹asics、adidas、mizuno三大品牌獨家科技,代表性鞋款。   ◎介紹6種鞋帶綁法,創造終極合腳感。   ◎舊鞋急救室!透過「切割鞋底」解決跑鞋缺陷,解決扁平足、足底肌膜炎、肉刺、腳背疼痛。

asics慢跑鞋進入發燒排行的影片

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這次挑了3套來試穿,希望大家會喜歡!

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【田徑】 短跑國手敏捷訓練分享
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運用DEMATEL方法於慢跑鞋之產品屬性探討

為了解決asics慢跑鞋的問題,作者劉政顯 這樣論述:

顧客的滿意為產品開發考量的重點,而顧客滿意度取決於產品屬性,因此進行產品開發時,會將產品屬性進行比較分析。在過去的研究中,大多針對產品屬性差異與顧客滿意度之關係進行探討,鮮少針對產品屬性間之關聯性進行分析。本文藉由問卷調查顧客滿意度,找出顧客對產品屬性偏好,再利用DEMATEL (Decision Making Trail and Evaluation Laboratory, DEMATEL)來探討這些屬性的關聯重要性,進而找出會影響其他屬性表現的特別重要屬性,產品開發者可優先針對這些特別重要屬性進行開發,如此可加速產品開發的時程,並提升產品的穩健性。本文以慢跑鞋開發當範例,詳細說

明此方法之應用方式。

國小高年級學童運動鞋之課程研究

為了解決asics慢跑鞋的問題,作者賴秋燕 這樣論述:

許多專家都強調合腳舒適的運動鞋對保護雙腳具有重要影響力,而國小高年級學童因為運動項目多元且激烈,如果穿著不適合的運動鞋去運動,容易導致受傷。因此關於挑選、清洗、消費購買運動鞋時所需瞭解的原則與注意事項,越早教育學童正確的認知與觀念,對保護學童運動安全、維持足部衛生以及成為理性消費者之效果越好。本研究以彩虹國小六年級學童男生14位、女生13位,一共27位為研究對象,透過文獻探討、專家訪談與問卷調查設計適合高年級學童之運動鞋課程;透過評量問卷前後測分析,瞭解學童經過課程教學後,對於運動鞋的認知能力是否提升,並比較不同性別學童於運動鞋認知之差異情形;接著透過教師與學童訪談,探討影響男女學童學習成效

差異之因素;最後透過協同教師與研究者之教學觀察省思,針對運動鞋課程設計提供改進與建議。本研究有以下幾點結論:1.運動鞋課程適合國小高年級學童學習。2.課程實施後,國小高年級學童在運動鞋歷史發展、品牌、挑選、清洗、運動襪、消費教育六項的認知能力皆有提升,且達顯著差異。3.以性別區分,男學童在運動鞋歷史發展與消費教育認知兩項得分有顯著差異,在運動鞋品牌、挑選、清洗、運動襪四項認知得分雖有提高,但未達顯著差異;女學童在運動鞋歷史發展、品牌、挑選、清洗、運動襪、消費教育六項的認知得分有提高,且皆達到顯著差異。4.影響男女學童學習成效差異之因素有:師生互動;學童之學習態度、學習動機與學習能力;課程活動設

計。5.運動鞋課程設計改進與建議有: 課程活動應加上示範、體驗活動;評量方式與評量題型應多元。 希冀此研究結果可做為教師未來設計課程與教學之參考。