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以隱喻抽取技術(ZMET)探討馬拉松跑者穿戴路跑拖鞋參賽知覺意圖之研究

為了解決asics羽球鞋的問題，作者黃忠保 這樣論述：

本研究旨在探究馬拉松跑者穿戴路跑拖鞋參賽的內在感受。研究方法採隱喻抽取技術(Zaltman Metaphor Elicitation Technique，ZMET)，透過圖片為中介與一對一深入訪談，來挖掘「內心深層想法」，在訪談十位有多次穿戴路跑拖鞋參與馬拉松賽事經驗的馬拉松跑者後，將訪談內容加以整理且分析歸納，研究結果分別歸納出跑者對穿戴路跑拖鞋參賽感到：1.興奮愉悅、能親近自然；2.輕鬆自在、能順利完賽；3.能隨興、滿足個人好奇；4.便利性、舒爽透氣；5.無黑趾甲問題；6.具有潛在危險性，這些不同於穿著一般運動鞋的感受。本研究發現將有助於對穿戴路跑拖鞋參加比賽的馬拉松跑者更進一層的瞭解。

根據本研究的結論，提出對想嘗試的跑者與後續研究的建議，以供參考。

國小高年級學童運動鞋之課程研究

為了解決asics羽球鞋的問題，作者賴秋燕 這樣論述：

許多專家都強調合腳舒適的運動鞋對保護雙腳具有重要影響力，而國小高年級學童因為運動項目多元且激烈，如果穿著不適合的運動鞋去運動，容易導致受傷。因此關於挑選、清洗、消費購買運動鞋時所需瞭解的原則與注意事項，越早教育學童正確的認知與觀念，對保護學童運動安全、維持足部衛生以及成為理性消費者之效果越好。本研究以彩虹國小六年級學童男生14位、女生13位，一共27位為研究對象，透過文獻探討、專家訪談與問卷調查設計適合高年級學童之運動鞋課程；透過評量問卷前後測分析，瞭解學童經過課程教學後，對於運動鞋的認知能力是否提升，並比較不同性別學童於運動鞋認知之差異情形；接著透過教師與學童訪談，探討影響男女學童學習成效

差異之因素；最後透過協同教師與研究者之教學觀察省思，針對運動鞋課程設計提供改進與建議。本研究有以下幾點結論：1.運動鞋課程適合國小高年級學童學習。2.課程實施後，國小高年級學童在運動鞋歷史發展、品牌、挑選、清洗、運動襪、消費教育六項的認知能力皆有提升，且達顯著差異。3.以性別區分，男學童在運動鞋歷史發展與消費教育認知兩項得分有顯著差異，在運動鞋品牌、挑選、清洗、運動襪四項認知得分雖有提高，但未達顯著差異；女學童在運動鞋歷史發展、品牌、挑選、清洗、運動襪、消費教育六項的認知得分有提高，且皆達到顯著差異。4.影響男女學童學習成效差異之因素有：師生互動；學童之學習態度、學習動機與學習能力；課程活動設

計。5.運動鞋課程設計改進與建議有： 課程活動應加上示範、體驗活動；評量方式與評量題型應多元。 希冀此研究結果可做為教師未來設計課程與教學之參考。