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binge用法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦OwainMckimm,ZacharyFillingham,RichardLuhrs,李惠君,鍾震亞寫的 學測英文克漏字滿分攻略：綜合測驗+文意選填+篇章結構50回全真模擬題(菊8K) 和蔡嘉琳Joyce的 修理你壞掉的英文：零碎學習決勝!70個主題輕鬆增強說讀寫都 可以從中找到所需的評價。
另外網站「好想吃豆花！」英文怎麼說？精選14組夏日常用英文單字也說明：binge -read 大量閱讀 ... Binge-read 這個動詞指的就是「海量閱讀」，binge 這個名詞是「狂熱」的意思。 ... 別只會講playboy，這三個用法才道地！
這兩本書分別來自寂天 和大大創意所出版 。
國立臺灣師範大學 英語學系 張妙霞所指導 余瑞瑩的 中文表向下動詞的語法及語意分析 （2021），提出binge用法關鍵因素是什麼，來自於近義詞、移動動詞、非賓格動詞、概念結構系統、概念隱喻。
而第二篇論文國立中正大學 犯罪防治研究所 楊士隆、許華孚所指導 陳義峰的 少年施用毒品對暴力行為影響與對策之研究 （2020），提出因為有 毒品、暴力行為、偏差行為、少年、輔導的重點而找出了 binge用法的解答。
學測英文克漏字滿分攻略：綜合測驗+文意選填+篇章結構50回全真模擬題(菊8K)
為了解決binge用法 的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,RichardLuhrs,李惠君,鍾震亞 這樣論述：
出題文章涵蓋108課綱跨領域學科的多元主題出題趨勢！ 習題最豐富、命題內容與編排最接近大考的克漏字參考書！ 「200篇克漏字＋詳解」幫助完全掌握大考精要！ 依108課綱以及111學年度起學測英文考科出題準則，由中外師合力精心編寫50回共200篇學測克漏字模擬試題，每回包含2篇綜合測驗、1篇文意選填、1篇篇章結構共200篇題組，幫助學生掌握大考題型，迅速累積大考實力！ 本書特色 1. 中外專業作者及高中名師通力合著 集結多位外籍作者撰寫200篇原創文章，用字遣詞道地，文章簡潔精練，再由名校資深專業英文老師根據多年豐富教學經驗出題，同時解析考點，提點文法要項
與陷阱。兼顧閱讀文章學習及模擬考試的雙重精要，不因單純為準備考試而閱讀不道地的文章；也不因考題不佳而失準於大考方向。 2. 文章涵蓋108課綱跨領域學科的多元主題出題趨勢 選文符合108課綱及大考主題多元的出題方向，涵蓋商業、健康、文化、教育、地理、環境、娛樂等20多種主題，囊括生活化、具實用性、或較抽象專門的各式主題與題材。大量閱讀各類文章有助學生累積多樣的豐富知識，營造充實愉悅的閱讀經驗，更能訓練應試手感而臨場不畏！ 3. 符合大考設計的考題練習 文章長度與所用單字皆依學測程度撰寫，內文也依「大考克漏字出題原則」規劃，如綜合測驗部分每一篇的句數約在10–15句、同
句不挖兩個洞，嚴格要求不同詞性平均出題，選項一定為高頻率單字等，完全貼切大考出題。 4. 考題解析採教學式詞彙、句構、文法、語意邏輯理解 考題解析由經驗豐富的英文老師撰寫，提供符合大考命題設計的考題練習與文法解析，協助提升考生對英文文法與句構的整體概念，在沒有老師從旁協助的狀況下也能輕鬆自我學習。 5. 「五大必考重點」提點必考要項及解題步驟 特別整理歸結歷屆考題出題方式，編寫必考重點，並搭配考古題為範例，提供解題步驟及技巧，鞏固讀者文法基礎，整理零碎的片段知識，建立有系統的語言概念。 6. 試題＋解析雙書版設計，方便對照與檢討 試題本： 開數、排版皆仿真大
考試卷設計，每回測驗以實際大考綜合測驗、文意選填、篇章結構分量比重設計，以跨頁的方式呈現，創造臨場感，讓學生能模擬並掌握臨場時的時間分配，適合模考。 解析本： 詳盡的破題解析先提出考點，再簡要點明出題方向，提供答題訣竅，以快速掌握大考解題祕訣，大幅提升英文實力。 每篇文章亦有中文翻譯與關鍵英單，供考生參考、背誦。
中文表向下動詞的語法及語意分析
為了解決binge用法 的問題，作者余瑞瑩 這樣論述：
本文藉由分析平衡語料庫4.0語料，研究中文表向下移動的近義動詞。根據中央研究院的詞頻表，本文選擇「落」、「掉」、「跌」、「倒」、「摔」、「降」六個動詞為研究主題。研究目的在於區分六個動詞在語法、語意及表述向下移動的特徵。在分析中，根據動詞的非賓格/非作格用法，將它們的句構分三大類：[客體/施事 動詞 補語]、[客體/施事 動詞 (____)]及[(____) 動詞 客體]，當中客體/施事是動詞的核心論元。補語又可進一步區分為六類；介詞+處所名詞、趨向動詞+處所名詞、下、複合趨向補語、數量補語及結果補語。[客體/施事 動詞 (____)]中，動詞可單獨存在或接處所名詞或副詞。[(____) 動
詞 客體]出現在存現句、領屬句、無主語結構及致使結構。客體/施事的語意特徵，如具體或抽象、人類或非人類，以及重複共現的並置詞也納入分析以決定六個動詞表述的動作類型。 本文採用Talmy (2000a)的概念結構系統及Lakoff & Johnson (1980)的概念隱喻兩項認知理論作為理論架構。一方面將Talmy (2000a)系統內的分類精簡為10項以分析六個動詞表下移動作的特徵，這10項分類為：(1) 關注焦點、(2) 分別性、(3) 延伸度、(4) 情態、(5) 視角位置、(6) 視角距離、(7) 視角方向、(8) 關注階段、(9) 關注層次及(10) 驅動力。第一項說明移動事件強調
的成分，第二至第八項與動作特徵相關，最後兩項說明移動主體與動作起因的特徵。另一方面採用Lakoff & Johnson (1980)的概念隱喻中方位隱喻與實體隱喻來解釋六個動詞的隱喻用法。 研究發現[客體 動詞 介詞/趨向動詞 處所名詞]是六個動詞主要的句構。在此句構中，六個動詞在表具體下移動作時呈現差異。「落」表示自然動作、「掉」描繪與人類相關的突發動作、「跌」描述導致嚴重後果的人類動作、「倒」表達直立物體從垂直方向往水平方向下移的動作、「摔」表達與人類相關的猛烈動作、「降」則是代表能以刻度衡量的動作。此外，「倒」在視角距離與其他動詞有所區分，而「降」在強調動作階段與其他動詞有所不同。根據
六個動詞呈現的特徵，本文提出關注焦點、有界性、情態、視角距離、關注階段、主體類型與使動性為區分它們的主要類別。此外，「落」、「跌」、「降」表延伸義的語料數遠大於呈現基本義的個數，而延伸義與基本義之間的關係以方位隱喻與實體隱喻解釋。本文進一步提出此兩項隱喻不足以解釋「落」的延伸用法，而必須藉助其他隱喻類型，如事件隱喻，來補足說明。另外，六個動詞在書面語與口語語料的使用也被比較，發現「落」、「跌」、「降」傾向用於書面語，而「掉」、「摔」、「倒」傾向在口語中使用。六個動詞的句構類型亦隨著書面語/口語而變化。 本研究藉由比較六個動詞的句法、語意及在不同語境中的使用，分析它們的細微差異，藉此理解它們表
達的下移動作在我們的認知中有何不同，又如何反映在語言使用上。
修理你壞掉的英文：零碎學習決勝!70個主題輕鬆增強說讀寫
為了解決binge用法 的問題，作者蔡嘉琳Joyce 這樣論述：
學了多年英文，卻還是卡卡的…… 本書讓你運用零碎的時間，就能進步神速。 今年的英語力提升，就靠這本書吧！ 最好的學習方法，就是把想要學習的東西變得有趣，如此一來，即便是在零碎時間閱讀吸收，也能有很好的學習效率。本書將日常英語，現代流行用語以及華人常犯英語問題整理成70個實用單元，讓讀者即使在短暫的閒暇空檔，也能輕鬆閱讀，高效自己的提升英文能力。 ◆三大秘訣 修理你的英語學習的問題 1.沒時間 > 就用片碎時間讀英文 本書用70個貼近生活的主題，重點整理實用句子，即使是片段時間的翻閱學習，也能收穫滿滿。 2.總說中式英文鬧笑話 > 揪出問題點直接調整
精心剖析中英差異，讓總是習慣說中式英文的人，徹底矯正中英直譯的問題。 3.詞彙少 文法亂 > 重點頗析 再增加相關用句 經常搞混的辭彙與文法一次整理，增加相關用句與片語，輕鬆學會高級又流暢的英語。 ◆隨手一翻 30也能輕鬆學會高級英語 除了healthy和fit，你還可以怎麼形容健康 I’m strong as an ox. 我壯得像頭牛 I’m in great shape. 我很健康 (相反 I’m out of shape.) I feel hurt. 是「我覺得痛」，還是「我覺得感情受傷」？ 其實這句話語意有點模糊，如果要清楚表達「
痛」，你可以說 : It hurts! I feel pain. It’s painful! 當有人說 「you can say that again!」是叫你再說一次嗎？ 別誤會了，這句話是表達同意的意思! 你也可以這樣說： Exactly! You bet! I’ll second that. 還有延伸知識，強化常用俚語和學校不教的說法，讓你的英語不僅流暢又有深度。學好英文真的不用熬夜苦讀，今年開始，就讓這本豐富又有趣的英語學習書，幫你變身英語高手！
少年施用毒品對暴力行為影響與對策之研究
為了解決binge用法 的問題，作者陳義峰 這樣論述：
近年來，臺灣少年毒品使用之種類趨於多元，從安非他命及愷他命至近期發現新興精神活性物質卡西酮類調製合成咖啡包，從諸多文獻發現毒品與暴力行為具有相關性，為此，藉由少年毒品施用影響暴力行為研究，據以了解政府機關目前相關因應防處作為是否能發揮具體成效，俾供未來預防宣導及相關輔導工作能有所調整因應。本研究方法採文獻分析法、深入訪談法及實務機關焦點團體座談法，透過少年施用毒品及暴力行為成因及關係等文獻，探討該二種行為成因之相關差異性及關聯性等資料，以為防制少年施用毒品及暴力行為之理論基礎與架構可操作性概念實施研究，訪談實施時間自2020年12月起至2021年3月止，對象為雙北地區少年，總計8名受訪者，實
務焦點團體座談對象為各相關領域實務工作者計7名。為增加本研究之信、效度，以三角檢測法，將訪談稿、文件分析、田野札記佐以省思備忘錄，反覆從不同的故事敘說中，取得少年主體和研究者間對施用毒品與暴力行為詮釋對話等資料加以比較，分析異同，藉多元式的資料蒐集，尋找一致性，以及敘說內容所呈現的整體感，以做到資料交叉相互檢核印證。研究結果發現少年施用毒品相關的歷程、觀點及原因，與生長環境、社會及文化背景息息相關，少年較常使用的毒品以咖啡包及愷他命居多，這些毒品在不良同儕中極易取得，少年本身對毒品施用掌有自主權，毒品施用及內在情緒均可能對暴力行為產生影響，而施用毒品易造成情緒失控，間接產生暴力行為，此外，影響
少年施用毒品及暴力行為共同因素均為不良同儕，而學校監督、主要依附者關心及少年司法約束均為少年施用毒品及暴力行為共同保護因子。根據研究發現，本研究提出建議如下：一、協助施用毒品少年家庭培養親職能力。二、輔導專業人員毒品預防知能提升。三、中離生偏差行輔導由專責機構負責。四、反毒宣導教育視對象差異宜有所區隔。五、由成人陪伴少年從事正當休閒娛樂。六、司法體系應成為社政體系後盾，並有效整合行政機關資源。七、增加少輔會及學校輔導人力及經費。八、指派少年警察隊專責協助學校斷絕偏差學生校外不當交往連結關係。