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國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 黃寶園所指導 陳佳君的 臺中市國民小學教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣關係之研究 （2021），提出c級教練ptt關鍵因素是什麼，來自於社會支持、正向心理資本、教師工作士氣。
而第二篇論文國立政治大學 傳播學院傳播碩士學位學程 劉昌德所指導 羅英慈的 網球壞女孩：謝淑薇在大眾媒體與社群媒體中的再現 （2020），提出因為有 運動與性別、大眾媒體再現、社群媒體再現、女性自主、名人展演的重點而找出了 c級教練ptt的解答。
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和任何人都能愉快相處的科學：人際智商實驗室精心研發
為了解決c級教練ptt 的問題，作者凡妮莎‧范‧愛德華茲 這樣論述：
《財星》500大企業人際智商教練的14個行為密技， 讓你人際智商飆升，事業升級、人際關係改善、收入增加！ ★附「微表情快速辨識卡」，隨身攜帶，時時練習，輕鬆變身解讀人心高手！ ★王介安（資深廣播人∕GAS口語魅力培訓Ⓡ創辦人）、鄭匡宇（作家∕演講家∕主持人∕製作人）、謝文憲（作家∕企業講師）、iphone8ss（作家∕PTT名人） 愉快推薦！ ‧擁有高人際智商者，年所得平均比人際智商一般的人高出29000美元。 ‧頂尖商業人士90%都擁有高人際智商。 ‧人際溝通能力強的人，快樂程度比別人高出42%，人生也比較充實。 作者曾有嚴重的社交恐懼，但她很早就體認到，自
己可以像準備考試那樣學習人類行為，之後更成為備受歡迎的人際智商教練。經過多年研究與實驗，她發展出一套人際相處公式，並以此幫助公司團隊增進人際智商、協助單身男女建立關係，也讓創業家利用有科學根據的行為密技贏得提案競賽。 現在，她將研究成果簡化為14個密技，教你以科學手法培養與人愉快互動的技能，解除你的人際焦慮！ 你會在書中學到： 一、如何在一場互動的最初5分鐘與對方展開談話，迅速建立信任，留下令人難忘的第一印象。 二、在互動的最初5小時速讀他人，以辨識對方的需求及預測行為。 三、在互動的最初5天學會影響他人、領導團隊，並增加你對你遇見的每個人的影響力，將粗淺的關係轉變為終
身的友誼。 讀完本書教你的「555」，你的人際智商成績會提高至少50分！ 結交朋友與影響他人的確有一套科學，學會這套科學之後： 在工作方面，你會知道如何協商加薪、如何和同事拉近關係、如何做出一針見血的電梯簡報。 在社交方面，你會讓人對你留下難忘的第一印象、擁有較深厚且充滿支持性的友誼，並和你遇見的每個人都相處融洽。 在感情方面，你會讓約會對象對你留下良好印象、避免誤會，並深化彼此的關係。 ★人際智商小測驗！ ‧在交流活動中，站在什麼地方最好？ A.會場入口附近。 B.餐檯旁，這樣你就可以和別人一起坐下來享用餐點。 C.吧台的出口處。 D.在
你認識的人身邊。 ‧讓別人和你達成共識最好的方法是： A.向對方說一個故事。 B.讚美對方。 C.逗對方發笑。 D.說一句出人意料的話。 ‧你的新同事做出以下哪項行為，最能讓你知道對方是個神經質的人？ A.張貼勵志海報。 B.上班第一天的每一場會議都提早到場。 C.立刻向你自我介紹。 D.等你先自我介紹。 想知道答案嗎？請見本書！ ★各界愉快推薦！ 我雖然擅長公眾口語表達、演講與簡報，但面對陌生的社交場合，出道早年難免也會有人群恐懼症。 從不適應新環境，到結巴、躲在角落、不想說話、不想換名片、快閃離開等行為我都經歷過。我以為我是自然
養成社會化能力，強迫自己適應新環境，看完本書後發現，作者的論點，跟我的行為竟不謀而合，所以迫不及待想要推薦給你，尤其是「5分鐘—5小時—5天」的555策略，真的很有用。本書搭配圖表與論理，加上大量案例，非常值得一讀。——謝文憲 很多人都沒有意識到這個殘酷的現實：你給人的第一印象、自己未來能否和眼前的人愉快相處，往往在你和對方談話的十秒鐘內就決定了！既定印象一旦形成，未來就很難扭轉了，所以初次見面時的穿著、姿勢、語調、用字遣詞和談話內容，便更加重要。凡妮莎‧范‧愛德華茲的這本書，能讓你一出場就贏得先機，讓自己在與人相處上總能左右逢源、無往不利。——鄭匡宇 本書探討快速吸引人（魅力溝通
）的方式，也探討人際互動的效能。作者用心理學及行為學的省思與研究，呈現許多有意思的結論，讓我們更有方法地建立人際關係，也更深入地去理解人際溝通是怎麼一回事。 我從事口語表達與人際溝通教學多年，書中的許多分析不僅和「GAS口語魅力」的學術研究不謀而合，更有許多概念對我而言是一種全新的啟發。 這本書將讓我們在生活與工作中，更如魚得水地與人相處。——王介安
臺中市國民小學教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣關係之研究
為了解決c級教練ptt 的問題，作者陳佳君 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺中市國民小學教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣之現況，分析不同背景變項對此三者之差異情形，並探討三者關係及預測力。本研究母群體為109學年度臺中市國民小學教師，共發出正式問卷503份，回收有效問卷共452份。將施測結果以SPSS 20進行描述統計分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析、階層回歸分析等統計分析。本研究獲致結論如下：一、國小教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣之現況均屬中高程度。二、不同年齡、最高學歷、服務年資、擔任職務的國小教師在知覺社會支持有顯著差異。三、不同性別、最高學歷、學校規模的國小教師在正向心理資
本有顯著差異。四、不同服務年資、學校規模的國小教師在工作士氣有顯著差異。五、國小教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣三者呈現正相關。六、國小教師知覺社會支持與正向心理資本對教師工作士氣具有預測力，且正向心理資本在社會支持與教師工作士氣之間具有部分中介效果。最後，本研究根據研究結果提出相關建議，供國小教師、學校及教育主管單位以及後續研究者做為參考。
網球壞女孩：謝淑薇在大眾媒體與社群媒體中的再現
為了解決c級教練ptt 的問題，作者羅英慈 這樣論述：
作為臺灣第一位獲得大滿貫賽事冠軍(女雙)的網球選手、也是至2021年中為止的臺灣女網世界排名紀錄保持人，其與民間、政府等單位(網協、體育署)的糾紛、或與家人間的紛擾等卻使得謝淑薇在大眾媒體上的形象相對不是那麼地正面。另一方面，謝淑薇本人也經常在其社群媒體上公開發言，平反自身各種爭議。本研究分析大眾媒體如何再現作為知名女性職業網球選手的謝淑薇，謝淑薇又如何透過社群媒體展現自身認同與形象。本研究選擇謝淑薇兩次大滿貫冠軍(2013、2019)、亞運及奧運爭議、2020聯邦杯爭議、以及2021年再創澳網女單八強紀錄等重大事件，蒐集傳統媒體「聯合報」及網路媒體「ETtoday」之相關新聞、謝淑薇在事件
期間於Facebook與Instagram社群媒體發布之圖文、以及網路論壇之PTT網球板貼文等，透過批判論述分析及符號學式的視覺圖像分析，檢視臺灣媒體再現謝淑薇與女性運動員時所採取的論述策略，並且考慮到社群媒體在傳播環境變遷中所扮演的角色，藉由謝淑薇在社群媒體上關於女性與運動員身分的展演討論新傳播科技是否能賦予運動員一個多元發聲的管道。結果發現，大眾媒體多採取負面論述策略報導，因為(一)謝淑薇的行為不符合社會對女性的期待，因為運動場域中陽剛霸權的宰制導致媒體多以負面報導謝淑薇相關事件；(二)運動員通常被投射以「英雄式」的想像，然而謝淑薇許多場外行為皆與傳統英雄形象不相符，隨著名人、八卦文化介入
運動報導後，過往對運動英雄的想像也逐漸淡化，運動員私生活成為媒體追逐的目標。相較之下，謝淑薇在社群媒體上的展演顯得較為正面，建立作為職業女性之外亦不忘為家庭付出、以及「靠自己/做自己」的形象，跟大眾媒體或刻板印象中女性「柔順」、「服從」特質有所不同，是一種「成功」、「肯定自我」的價值重塑。社群媒體讓女性運動員在性別及權威的框架下有了平反機會，關於女性、運動員、體育政治、乃至於社會意識形態議題，逐漸從私領域走進公共視野。