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curry 9配色的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MASA（山下勝）寫的 和MASA一起吃幸福便當+MASAの不失敗完美比例便當菜特集(套書) 可以從中找到所需的評價。
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國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 王健華所指導 張力予的 應用後設認知策略設計電腦遊戲式色彩教學與學習保留研究 （2019），提出curry 9配色關鍵因素是什麼，來自於後設認知策略、數位遊戲式學習、色彩教學、學習保留。
而第二篇論文中原大學 室內設計研究所 魏主榮所指導 羅佳兒的 馬來西亞華人傳統咖啡店的空間構成與文化研究——以砂拉越詩巫咖啡店為例 （2018），提出因為有 馬來西亞華人、傳統咖啡店、飲食文化、飲食空間構成、多元民族融合的重點而找出了 curry 9配色的解答。
最後網站『JB球鞋開箱』Curry Flow 9 球鞋開箱UA Under Armour 實戰 ...則補充：好久不見的開箱文，今天就送上Under Armour旗下的Curry品牌『Curry Flow 9』，首發配色來個聯名芝麻街，總共有四個配色，相當的有意思，就是為了啟發 ...
和MASA一起吃幸福便當+MASAの不失敗完美比例便當菜特集(套書)
為了解決curry 9配色 的問題，作者MASA（山下勝） 這樣論述：
MASA，引領台灣日式便當風潮第一人！20多年專業廚師的美味幸福配方，讓人安心。 內容豐富實用，簡單易操作，一套不管是料理新手或廚藝高手都愛不釋手的完美便當食譜！ 有日本最受歡迎的各式經典便當；利用半調理保存品最省時間做出來的美味便當； 也有大人、小孩都喜歡的超可愛造型便當；一星期華麗便當的組合應用； 還有很忙時，可以快速做出來的丼飯、麵類便當與最具MASA獨特風格的三明治便當等等。 不只種類多樣化，MASA也特別花了許多巧思介紹各種烹調技巧與裝飾方法喔！ 另外，MASA也根據主食、主菜與副菜不同的需求與營養，變換不同的食材做設計與配色，並提出了完美便當的組合公
式＝主食：主菜：副菜＝1：1：1也就是把便當分成三等份，主食、主菜、副菜各三分之一。 其中「主食」包括飯、麵等，屬「澱粉」類；「主菜」包括肉、魚、豆腐等，屬「蛋白質」類；「副菜」包括蔬菜水果等，屬「纖維質」類。 並根據以上公式，設計出各種漂亮又時尚的美味配方，每道料理都標示出份量、烹調時間與難易度等，不管是日常三餐，或上班、上課帶便當，或外出、郊遊、野餐、露營等，都可以讓您的自製便當食譜變得更漂亮也更健康。 來吧！跟著MASA一起做便當，絕對讓您和家人都日日幸福喔！ 本書特色 ◆特色1：雙食譜共148道菜都以step by step方式呈現，2300張步驟圖完
全圖解→婆婆媽媽、御姊正妹、小資族、外食族與上班族公認史上最強必備便當套書。 ◆特色2：最夯的八大主題分類，內容豐富多元化→不管是日常三餐，或上班、上課帶便當，或外出、郊遊、野餐、露營等，讓您隨時都可享用自製健康又美味的便當。 ◆特色3：每道食譜都標明份量、調理時間、難易度，還有MASA獨創的互動式貼心提醒→超Easy＋零失敗＋成就感，是廚房新手與料理高手的第一選擇。 ◆特色4：書後另附有食材分類索引，閱讀容易→貼心細心超實用，讓您一目瞭然，馬上就可以找到想要學習的各式料理，不會浪費任何食材。 ◆特色5：MASA 20多年專業廚師經驗認證，與橫跨全球各國粉絲應援團的支持
與肯定→下廚做菜絕對是「好玩＋快樂＋幸福」的事。
應用後設認知策略設計電腦遊戲式色彩教學與學習保留研究
為了解決curry 9配色 的問題，作者張力予 這樣論述：
近年來，數位遊戲式學習在教育方面的發展日益蓬勃，目前已有眾多文獻指出數位遊戲與教育結合有益於激發學習者的潛能，以提升教學成效。但國內對於色彩專業課程始終保守，至今在色彩教學上仍未有太大的突破及創新改變。事實上，色彩在人格特質、內在認知與心理發展上卻有著密切關係。舉例而言，兒童的內在認知往往反映在色彩呈現上，以國小高年級兒童來說，其等對色彩的反應主要為情緒化和較主觀判斷之發展階段，且配色與色彩運用練習這些經驗會隨著身心發展逐漸成熟。為幫助孩童對於美感的培養與認知發展，更應該重視國小兒童的色彩基礎教學，以培養孩童對美感的判定與相關色彩應用。因此，本研究針對國小高年級學童之色彩概念，結合數位裝置並
融入教學策略，設計一款電腦遊戲結合後設認知策略的色彩教學遊戲，並以學習成就量表檢視學習成就及後續色彩學習保留情形。本研究採用實驗法，對象為新北市某一國民小學高年級五、六年級共50位學習者，在實施後設認知策略之電腦遊戲式色彩教學後，以學習成就後測驗卷檢測其學習成就，同時給予遊戲式色彩教學滿意度量表填寫，並於後測結束後兩週實施學習成就延後測驗及半結構式訪談，檢視學習者經兩個星期後的學習保留與學習感想。研究結果顯示，國小高年級學習者在使用色彩教學遊戲後當下的學習成就不僅有顯著提升，且經過一段時間後的學習保留與當下的成就仍無顯著差異，同時也發現高、低學習成就組在色彩教學結束兩週後，依舊維持高、低保留的
顯著差異。因此，本色彩教學遊戲對於色彩學習提升，以及後續學習記憶的長期保留皆為正向之影響，加上教學滿意度量表與半結構式訪談結果，可知學習者對於本色彩教學設計均持有一定的滿意程度和良好的學習體驗。
馬來西亞華人傳統咖啡店的空間構成與文化研究——以砂拉越詩巫咖啡店為例
為了解決curry 9配色 的問題，作者羅佳兒 這樣論述：
19世紀鴉片戰爭後，大規模的華人南遷至當時仍是英國殖民地的馬來西亞， 為當地帶來大量勞動力，也使得華人成為當地第二大族裔。華人的大量湧入增添 了當地豐富多元的飲食文化。時至今日，華人所開設的餐館已經遍及馬來西亞的 各大城市與小鄉鎮。在華人傳統飲食傳承的過程中，形成一種特殊的空間場域——傳統華人咖啡 店（Kopitiam）,『Kopitiam』這一詞是融合了馬來語中的『咖啡』（kopi）和福 建話中的『店』（tiàm）而成的混合詞。在馬來西亞，咖啡店不只是當地人心目 中的早餐、午餐、下午茶、晚餐甚至宵夜的用餐場所，亦是家庭聚餐、朋友聚餐、 聊天、約會、談論公事的場所。此外，在馬來西亞華人傳統社
交文化中有一中名 為“喝茶”的社交活動，“喝茶”即一群人相約聚會聊天，而喝茶的地點多在傳 統華人咖啡店中。傳統華人咖啡店在馬來西亞華人的生活場域中扮演了不可或缺 的重要角色。加上不同族裔攤主的進駐，使得這一空間場域產生多元民族融合。但是近十幾年來，多家國際連鎖咖啡店（如星巴克）、國際連鎖飲料店（日 出茶太、黑丸）和本土連鎖咖啡廳（Paparich、Old Towm）在馬來西亞迅速崛起， 吸引年輕一代華人在選擇聚會地點或吃飯地點時多轉往上述空間聚集。年輕人的 流失使得傳統華人咖啡店的客群出現斷層，這樣的情況對傳統華人咖啡店的生意 產生了一定的衝擊。有鑑於此，本研究將以砂拉越州詩巫市的傳統華人咖啡
店為研究對象，探討 傳統華人咖啡店的空間構成與空間文化因應未來的競爭力。同時透過對傳統華人 咖啡店空間分析的結果，提供傳統華人咖啡店未來經營者空間改善策略，並契合 現代年輕人的空間美學和創新發展咖啡店在生活文化上的亮點。