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淡江大學 數位出版與典藏數位學習碩士在職專班 賴玲玲所指導 蘇惠英的 國小高年級學生使用社群媒體之研究 (2020),提出dcard成員ig關鍵因素是什麼,來自於社群媒體、國小高年級學生、YouTube、臉書、抖音、LINE、Instagram。

而第二篇論文國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 張瑞觀所指導 吳彥駒的 探討社群媒體豐富度、資訊性、知覺價值與品牌社群認同之關係 (2019),提出因為有 社群媒體、媒體豐富度、資訊性、知覺價值、品牌社群認同的重點而找出了 dcard成員ig的解答。

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國小高年級學生使用社群媒體之研究

為了解決dcard成員ig的問題,作者蘇惠英 這樣論述:

社群媒體的普及改變了現代人的生活習慣,舉凡通訊聯絡、休閒娛樂、接收新知等,人們無一不受社群媒體所影響,即便是年齡幼小之國小學生也不例外,社群媒體大量且豐富的訊息吸引了眾多國小學生參與其中。有鑑於網路社群媒體於學童的生活裡所扮演的角色漸趨重要,本研究旨在探討國小高年級學童使用諸多社群媒體的動機、行為、感受、及其所受之影響。本研究採用焦點團體訪談法收集資料,以新北市鄧公國小108學年度五、六年級48位學生為焦點團體訪談對象,再以質性資料分析整理與歸納。研究結果顯示:國小學童使用社群媒體的動機包含了受周遭人影響、從中取得樂趣、有人際往來以及填補空閒時間之需求,而社群媒體也已成為國小高年級學童交友、

獲取資訊的重要工具。在使用影響方面,社群媒體對國小高年級學 人際關係發展有所助益,也有助於獲取新知與補充課外知識,但社群媒體也造成學童視力退步、睡眠減少與網路沉癮等不良影響。而在感受方面,學童對於使用社群媒體以獲得正面感受居多,諸如愉悅感、滿足感、成就感等。研究建議包含:學校方面可在課程中融入資訊素養與倫理,協助學童建立正確使用手機的觀念,培養自我管控之能力;也建議家長審慎考量給予孩子手機的時機,並且建立手機使用規範,並留意學童於社群媒體的使用足跡。後續研究建議可增加研究對象、擴大研究場域,並可加入深度訪談法以取得更深入的資料。

探討社群媒體豐富度、資訊性、知覺價值與品牌社群認同之關係

為了解決dcard成員ig的問題,作者吳彥駒 這樣論述:

各社交平台、APP的興起使現代人已非常習慣藉由行動載具進行消費、瀏覽與搜尋,2018年尼爾森調查之研究顯示有80%的受訪者使用Line官方帳號獲取資訊,但同時也有92%的受訪者表示官方帳號推播太多廣告資訊會影響點閱意願。因此LINE官方帳號計畫於2020年4月18日起全面改版,過往LINE官方帳號的大眾營運模式將藉由收費方式的改變轉為分眾營運模式,期望能降低消費者封鎖官方帳號的機率。本研究以IKEA的LINE官方帳號作為研究場域,在LINE官方帳號改版後,對於該品牌社群平台提供的服務資訊及產品行銷內容,與社群媒體平台提供的媒體豐富程度,是否能為消費者創造使用後產生的價值,因而提升消費者對IK

EA的LINE官方帳號品牌社群認同感,進而持續保持使用該品牌社群媒體。本研究以問卷調查法,由Facebook、PTT、Dcard等社群媒體平台蒐集資料進行分析,經剔除無效問卷成功取得有效問卷374份,問卷運用SPSS軟體及AMOS軟體分析,研究結果顯示:(1)媒體豐富程度越高可正向顯著影響體驗價值;(2)社群媒體提供的內容資訊性越豐富可正向顯著影響體驗價值;(3)媒體豐富程度越高可正向顯著影響資訊價值;(4)社群媒體提供的內容資訊性越豐富可正向顯著影響資訊價值;(5)體驗價值可正向顯著影響品牌社群認同感;(6)資訊價值對品牌社群認同的效果並不顯著。因此未來研究建議可朝以下改善:增加調查LINE

官方帳號實際加入的情況做為觀察,而對於企業而言可善加利用LINE官方帳號的免費功能、增加社群資訊內容等方向來進行。