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STEAM 邏輯穿線趣(3)：《小兔波波的萬聖節》故事遊戲書

為了解決diy材料包的問題，作者目川文化編輯小組 這樣論述：

　　《小兔波波的萬聖節》以可愛動物的闖關故事引導，讓孩子跟著主角小兔的腳步，認識秋天、秋收冬藏、萬聖節、南瓜燈製作……等知識。   　　從一道道闖關遊戲中，提升小肌肉精細動作（運筆）、線／面、局部／整體的認知能力，訓練探索未知、邏輯思考、解決問題的習慣，並培養動手實作、藝術創作的想像力。   本書特色   　　二十一世紀教育提倡STEAM素養（科學、技術、工程、藝術、數學），除了培養未來人才學科和跨領域的認知能力，更強調動手實作、技術運用、解決問題、人文涵養、審美情趣的全人教育。   　　【STEAM遊戲書組合】包括一本故事遊戲書和一份DIY材料包，同步提供幼兒語言、認知、小肌肉動作發

展，培養孩子探索、觀察、操作、以及想像力。   　　故事遊戲書，兼具讀故事、玩遊戲和DIY創作功能。從孩子愛聽故事的角度切入，讓孩子跟隨故事主角的冒險，一步一步勇闖9個遊戲關卡。在饒富趣味的情境下，讓孩子自然而然樂於學習，養成以下五大新素養精神：   　　●Science科學（探索未知） 　　●Technology技術（邏輯思考） 　　●Engineering工程（動手實作） 　　●Art藝術（想像創造） 　　●Mathematic數學（認知能力） 　　＊適讀年齡：４歲以上

diy材料包進入發燒排行的影片

從服務設計觀點比較工藝DIY與現場體驗之魅力

為了解決diy材料包的問題，作者張竹君 這樣論述：

至二十一世紀產業競爭趨勢改變，產業轉型為「體驗經濟時代」，傳統工藝的轉型中，「體驗」作為吸引顧客的一個要素，且「體驗」不局限於僅在現場體驗，部分專注於製作DIY手作產業崛起，更注重於用產品的服務設計傳遞給顧客工藝技術的魅力，什至部分工坊具兩種體驗模式兼具的現象。在工藝體驗的過程中可能包括：技法的學習、知識的建構、情感的體驗、行為的感受以及促進個人思考，體驗帶給顧客在參與過程中留下難忘且愉悅的回憶，成為服務的附加價值。本研究選定具工藝DIY與現場體驗的三種工藝類別（柿染、皮革、手抄紙），探討顧客使用DIY產品與參與工藝工坊現場體驗課程所引起的體驗感受與現象，為此研究目的：1）從觀察、感受、思考

、行動面向分析體驗者在體驗中所獲得的學習內容及建立的工藝認知；2）以顧客旅程地圖分析DIY體驗與現場體驗所帶給體驗者的看法。；3）彙整體驗者對於體驗內容的感想，並分析DIY體驗與現場體驗的魅力點和痛點為主要研究內容。以質性研究的方式，透過參與式觀察與深度訪談，了解受試者的直接感受與內在想法，再以紮根理論做後續的分析、歸納，藉以統整、比對、解釋受試者於兩種體驗過程所呈現的現象與差異。最後，發現兩者體驗的魅力點：DIY體驗自由度高、不受場地、時間限制，可變動操作流程與步驟，體驗者能發揮實驗心與個人創造力；現場體驗則是老師提供知識傳遞與操作協助，能夠避免危險、減少困難的操作、失誤率較低，現場空間環境

營造氣氛感，並有成品與展示品做參考。其中發現體驗者可分為「專注目標型」與「享受當下型」的人格類型，連動牽涉體驗感知的因素包含：體驗中變化性、教學者、體驗獲取的知識量，以及其他加值服務。建議工藝體驗活動的設計與教學中要建立體驗者的操作信心，並工藝知識、成品展示與應用性融入體驗；若體驗品項的設計與生活連結、現場空間氛圍營造與地方知識連結，能引起更大的體驗動機，並提升體驗中的加值服務等，使建立體驗者較佳的感受。

STEAM 變形蜂巢紙(3)：《小兔波波的聖誕節》故事遊戲書

為了解決diy材料包的問題，作者目川文化編輯小組 這樣論述：

　　《小兔波波的聖誕節》以可愛動物的闖關故事引導，讓孩子跟著主角小兔的腳步，認識冬季、森林動物、日常用品、聖誕節習俗和傳說……等知識。   　　從一道道闖關遊戲中，提升數學形狀、立體、組合、空間的認知能力，訓練探索未知、邏輯思考、解決問題的習慣，並培養動手實作、藝術創作的想像力。   本書特色   　　二十一世紀教育提倡STEAM素養（科學、技術、工程、藝術、數學），除了培養未來人才學科和跨領域的認知能力，更強調動手實作、技術運用、解決問題、人文涵養、審美情趣的全人教育。   　　【STEAM遊戲書組合】包括一本故事遊戲書和一份DIY材料包，同步提供幼兒語言、認知、小肌肉動作發展，培養孩子

探索、觀察、操作，以及想像力。   　　故事遊戲書，兼具讀故事、玩遊戲和DIY創作功能。從孩子愛聽故事的角度切入，特別設計一款故事遊戲書，讓孩子跟隨故事主角的冒險，一步一步勇闖9個遊戲關卡。在饒富趣味的情境下，讓孩子自然而然樂於學習，養成以下五大新素養精神：   　　●Science科學（探索未知） 　　●Technology技術 (邏輯思考） 　　●Engineering工程 (動手實作） 　　●Mathematic數學（認知能力） 　　●Art藝術（想像創造） 　　＊適讀年齡：４歲以上

臺灣原住民刺繡元素運用於文化創意產品之研究

為了解決diy材料包的問題，作者莊凱卉 這樣論述：

日常生活美學、文化創意產品興盛，消費者購買動機早已從古時的滿足生理需求晉升為心靈、質感與文化的體現。文化創意產品特殊的療癒力、傳達給人們的溫度、故事與富含創意的細節、巧思更是現今物質世界中獨特的存在。然而台灣文化元素中重要的本土原住民文化，擁有悠久的傳統工藝、圖騰與元素，是兼具自然風情、文化與歷史故事的結晶。 文化創意產品強調物品的獨特性，融入原住民元素的產品更能表現出臺灣最初的自然與傳統文化，並傳達在地深層的故事，將文化具體地透過創意呈現。本研究首先蒐集相關文獻與圖像，再以圖像分析法解析臺灣原住民刺繡圖紋，並以深度訪談法了解相關領域之專家與一般消費者對臺灣原住民刺繡元素運用於

文化創意商品的看法與見解。最後歸納出研究結果與建議之重點為以下： （一）原住民刺繡元素運用於文化創意之產品，需與受眾、消費者產生良好的共鳴、增加商品與人的生活關聯性，可訂定目標客群、主要受眾，並了解現今時尚、生活樣貌、流行元素，將目標族群的喜好、生活風格納入設計的考量。 （二）原住民刺繡元素運用於文化創意產品在文化傳遞方面，商品可透過品牌、展覽方式做更有效、全面性的理念與文化闡述，更可以在商品使用方法與品項的選擇上與欲表達的文化做關聯性的設計構思；商品可與影音作品相輔相成，透過影音、媒體將文化的故事更完整、有效的訴說並增加曝光度。 （三）原住民刺繡元素運用於文化創意產品可發展成手作體驗或DIY

材料包，在文化傳達面可使受眾透過體驗、自己動手做來增加與商品的回憶與記憶，受眾更可透過親身的參與，沉浸於文化的氛圍之中並達到療癒效果。