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國立暨南國際大學 東南亞學系 李美賢所指導 洪國展的 新加坡西方流行樂規範及賭博政策的變遷 （2016），提出gamble中文歌詞關鍵因素是什麼，來自於新加坡、家長政治、道德政策、公序良俗、博弈、西方流行文化。
而第二篇論文國立臺北教育大學 音樂學系碩士班 賴美鈴所指導 呂翠華的 多元文化音樂教學運用於國民小學五年級藝術與人文領域課程之研究 （2008），提出因為有 多元文化、音樂教學、音樂教學設計、藝術與人文領域的重點而找出了 gamble中文歌詞的解答。
新加坡西方流行樂規範及賭博政策的變遷
為了解決gamble中文歌詞 的問題，作者洪國展 這樣論述：
有研究指出新加坡人民行動黨能長期維持政權，是憑藉國家的經濟成就與發展成果，獲得多數選民的支持；而新加坡的領導精英們認為維持國內安定是確保經濟持續繁榮的基石。 從新加坡自治開始，行動黨就積極主導「反黃」行動以重整公序良俗，獨立後更透過制定法律等方式安定國內社會秩序，圖求中產階級的支持，並且讓新加坡成為外國企業理想的投資地點。行動黨一直都是執政黨，在國會中總是能以絕對多數通過各項法案；政府長期以各種道德政策規訓民眾，作為安定社會的手段之一，但科技進步與全球化隨著時代推進，政府不斷面臨在道德政策與國家利益中取捨。本研究主要以新加坡媒體、報紙報導為資料來源，用歷史比較法檢視新加坡西方流行樂規範以及
博弈政策的變遷，每當策轉折時政府如何回應來自公民社會的疑問。藉由這兩個道德政策的分析，發現政府總是強勢主導各項政策，雖然含有「家長政治」的特質，然而面對現實需求時，政府能快速有效的調整政策方針，表現出較以往寬容的態度。藉此驗證新加坡身處全球化挑戰中，在道德與經濟抉擇時，政府的生存策略是以國內社會秩序穩定前提之下，讓經濟發展優先於其他政策的考量。
多元文化音樂教學運用於國民小學五年級藝術與人文領域課程之研究
為了解決gamble中文歌詞 的問題，作者呂翠華 這樣論述：
本研究旨在探討多元文化音樂教學在藝術與人文學習領域實施之可行性，採探索性個案研究法，以臺北縣某國民小學五年級兩班學生共六十九位為研究對象，由研究者自編多元文化音樂教學單元融入藝術與人文學習領域課程，實施十一週共二十一堂之音樂教學。研究工具包括研究者自編的「多元文化音樂教學設計」和「音樂學習自評量表」。研究者首先進行文獻探討，以瞭解多元文化音樂教育之理念，然後依據多元文化音樂教育理念，建構適合於國小五年級實施的多元文化音樂教學設計，經由教學活動的實施，以驗證教材與教學策略的適切性；並分析音樂學習自評量表內容，以瞭解學生對多元文化音樂教學之學習情形。 本研究之結論依教材、教學策略和教學設計
之架構三方面分述之。研究者在多元文化音樂教材方面提出：（一）歌曲教學宜結合原文歌詞與具語韻美感之中文填詞，以提升學習興趣；（二）認識各民族樂器之音色為多元文化音樂教學之重要目標；（三）結合不同民族音樂節奏的教學，有助於掌握不同文化的音樂特性；（四）認識不同民族的音樂宜融入文化的素材。有關多元文化音樂教學策略方面，研究者歸納為：（一）結合科技輔助多元文化音樂教學，可不受學習時間和空間的限制；（二）結合視覺、聽覺和動覺的活動設計，可提升多元文化音樂教學的成效；（三）由音樂基礎訓練引導不同的音樂學習活動，有助於多元文化音樂教學；（四）多元文化音樂教學宜配合多元的評量方式。最後，研究者提出可行的多元文
化音樂教學模式。