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【信誼點讀系列】魔法生活英文禮物盒-魔法筆一盒+魔法生活英文6本精裝書

為了解決hello hello英文歌的問題，作者賴國宜,張麗雪,溫碧珠 這樣論述：

孩子的英文Podcast 會開口說英文．唱英文歌．念英文故事 　　主題情境教學  日常生活對話  簡單基礎單字 　　歡唱英文兒歌  發音貼紙遊戲 　　《魔法生活英文》禮物盒 　　孩子學英文的第一套入門 　　魔法筆一點，從生活和情境中學英文 　　讓孩子自信開口說，英文力UP！ 　　以幼兒適齡的語言發展和生活情境，設計出主題式英語架構的《魔法生活英文》禮物盒，是專為孩子打造的互動英文點讀套書，孩子初學英文的最佳入門。 　　收錄六本《魔法生活英文》精裝書，內容從孩子認識自我開始，再到家庭成員、生活、朋友、學校等，依孩子的年齡程度，由淺入深、循序漸進，穩穩打好英文基礎，帶孩子在生活化的情境中

學實用英文。孩子可以用英文對話，訓練口語表達能力；累積常用基礎單字，提升英文實力；在歡唱韻文兒歌中，培養聲韻覺識的敏銳度。 　　搭配魔法點讀筆操作，學英文變得輕鬆又好玩！一筆在手，英文Podcast隨點隨聽，點到哪，學到哪，重複點、重複玩、重複學，加上即時中英翻譯，讓孩子邊玩邊學，感受臨場學英文的樂趣，會開口說英文、唱英文歌，念英文故事。 　　輕鬆學會： 　　24個生活主題  191個情境字彙  48首英文童謠 　　48句常用句型  50句日常對話   63個英文遊戲 　　產品內容： 　　《Hello》、《Good Morning》 　　貼近孩子生活主題，從自己的身體、家庭、學校，到認識

動物、水果、顏色、車子等，學習基本英文名稱和簡單句子。 　　《How Are You？》、《It’s Delicious》 　　從孩子熟悉的周遭環境開始，自交通工具、場所、天氣、購物、過新年，到情緒表達及身體感官運作，學習用英文句型表達意思。 　　《No Problem》、《Follow Me》 　　主題擴及自然和社會，從自然觀察到人際互動、各行各業，學習用英文描述事件、形狀及數數等，增強字彙運用能力。 本書特色 　　1.貼近孩子生活經驗，點讀玩中學 　　生活化學英文，自然而然融入語文情境，有別於填鴨式背誦，增進孩子學習的興趣與成就感；搭配魔法點讀筆的有聲教學，孩子邊點、邊玩、邊學，就

像隨身帶著英文小老師，玩中學零負擔。 　　2.六大單元向度，全方位Touch學英文 　　每本書設計了4大情境主題，每個主題規劃了Talk對話、Sing歌謠、Chant韻文、Play遊戲、Do活動等多元學習單元，還有Daily Talk練習生活對話，穩扎穩打英文基礎。 　　3.標準美式發音，流利說英語 　　專業英文配音，帶孩子練習正確發音和腔調，自信開口跟著說，提升溝通對話及表達的實力。 　　《魔法筆》 　　Magic Wand魔法筆，以數位學習的概念，將圖文、語音結合，讓書中的人物、圖片和字彙生動的呈現在孩子面前。只要拿筆輕鬆一點，就可以聽角色說話、念故事、唱歌、玩遊戲，讓孩子學習時，充

滿無限的樂趣和驚喜。 　　搭配雙面觸控魔法點點樂，還可以錄音、中英翻譯、聽音樂，操作簡單，學習便利，功能多元，孩子可以自己玩，或是跟家人、朋友一起玩，是孩子隨身聽的英文Podcast！ 　　產品內容： 　　魔法筆一盒：含魔法筆乙支，點點樂觸控板乙個，使用說明手冊乙份，USB傳輸線乙條 　　魔法生活英文6本精裝書：搭配魔法筆點讀，附貼紙 魔法筆特色 　　★One Touch一點通 　　★神奇錄音比對 　　★音樂自由點播 　　★即時翻譯          　　★雙面觸控板      　　★擴充性高

hello hello英文歌進入發燒排行的影片

歌唱學華語與聲調練習曲編寫教學成效研究

為了解決hello hello英文歌的問題，作者歐喜強 這樣論述：

本研究首先以「歌唱教學」在語言教學活動中的效益作為研究背景，將歌唱應用於華語文教學時，應該因應華語語音結構的聲調特性，審慎的設計教學和選材，才能達成教學效果。華語的每一個字都有聲調，聲調與歌曲旋律同為音高、帶有音長。許多外籍生演唱華語歌曲時，聽起來相當流利，在進行口語表達時卻辭不達意，這正是因為演唱華語歌曲時，最困難的聲調被歌曲旋律的音高取代。若兩種音高（聲調、歌曲旋律/曲調）相互衝突時，可能造成「倒字」現象、誤解詞彙，例如：「相思」唱成「想死」，大多數學者都建議學生應該朗誦歌詞後再唱歌，研究者則認為，既然聲調與歌曲旋律同是音高，若結合兩者，將衝突轉化為學習「優勢」是歌唱學華語值得關注的議題

之一。本研究為了解華語教師應用歌唱學華語的現況，整理研究者（2012）實施之線上記名問卷調查，該問卷調查108位海內外華語教師進行歌唱學華語之應用狀況及其困難，問卷顯示，應用歌唱教學的華語教師占填答者九成以上，歌詞語速是填答問卷者認為最難掌握的部分。同時，本研究引述許志榮（2007）和葉明樺（2012）曾對成人教材的歌曲分析內容，並另行分析青年、幼兒為主的綜合性華語文教材《Hello,華語！》、幼兒教材《嘻哈樂園》和歌曲教本《唱歌學華語》，從中分析其歌曲。結果顯示，無論在現行教材與教師應用現況中，將華語聲調和歌曲旋律一起考量者甚少，在現行教材中亦僅有《嘻哈樂園》著重此概念。在文獻探討、教材分析

和教師現況調查後，研究者試編歌曲旋律與華語聲調相對應的聲調練習曲，包含原創〈你叫什麼名字〉、〈老師早安〉、〈一二三四〉和改編〈頭肩膀膝蓋腳趾〉共四首，並以16名日籍華語初學者為實驗對象，在教學中以聲調練習曲和歌唱教學融入課堂。教學實驗的後測結果顯示，聲調練習曲對於聲調學習具備成效，將聲調的學習融入歌唱之中，能在歌唱教學原有的提升動機、易於記憶等優勢之外，更加建立華語聲調的語感認知。

從英語童謠快樂玩出英文力：有聽有看有的玩，小孩自然擁有英文好語感!(書+CD+MP3+動畫影片)

為了解決hello hello英文歌的問題，作者KeyPublications 這樣論述：

　　英語力第一的小朋友英文快樂學習法 　　有聽有看有的玩，小孩自然擁有英文好語感！ 　　‧這裡有小孩最喜歡與全世界最受歡迎的英語童謠 　　‧讓小朋友從說說唱唱與小遊戲中自然感受使用英語的樂趣 　　‧學英語也學認知，專業外師特別嚴選涵蓋各個面向且適合小朋友的主題， 　　包含家庭、身體、顏色、動物、玩具、遊戲、環境，到數字等內容 　　這裡還有超級豐富的英語學習配套： 　　‧書 X 動畫歌曲 X 動畫故事影片 　　‧歌曲 X 故事 X 關鍵字 X 跟著節奏唸 X 對話MP3音檔與光碟 　　‧單字卡 X 遊戲小活動 　　專業親子英語團隊規劃與設計，外師與外國小朋友親自錄製。 　　不需刻意的學習

，也不是教材式的練習。 　　可與書搭配，也可單獨使用， 　　有時可以讓小孩看看書或玩玩書中的活動， 　　有時就隨意放著CD，讓孩子自然感受英文的環境， 　　有時也可以選擇讓小朋友看一下短短的動畫影片， 　　會發現小孩可能很快就會跟著哼哼唱唱。 　　荷蘭的英語能力在非英語為母語的國家排名中幾乎一直維持著世界第一。 　　荷蘭的小朋友在剛開始學習英文時，聽、說、讀、寫並不是重點，英文歌曲才是主要關鍵。 　　沒什麼考試壓力，不需硬背，小朋友是以快樂的心情哼唱著歌曲來感受新語言， 　　從簡單的認知開始接觸英文，所以使用英語就變成一件有趣的事， 　　而唱歌是一種重複的記憶，自然就比硬背的效果好， 　　書

中也依相同的概念讓小孩快樂玩英文： 　　‧結合歌曲、故事、單字卡、遊戲、活動與認知，透過多元與多重感官學習，包括視覺(可看書、可看動畫)、聽覺(可聽故事、可聽歌曲與單字)、觸覺(可玩小遊戲與活動)。想看、想聽、想跟著唸都OK，就會激發小孩親近與說英語的樂趣。 　　‧同時涵蓋各種面向的認知學習，包含認識家庭、身體、顏色、動物、玩具、遊戲、環境，到數字等，依每個單元設計不同的小活動，且書中與動畫都搭配了活潑可愛的插圖，更貼近小朋友的需求。 　　‧讓小孩自然從歌曲與遊戲中接觸單字與簡單的表達方式，有助其開發語言能力，親子一起互動簡單的英文也很棒！ 　　‧除了書籍，還有動畫故事、動畫歌曲、跟著

節奏唸與對話的QR Code，可透過手機或平板觀看或聆聽，也有MP3光碟，可以使用電腦或播放器直接聆聽！ 　　‧書末還貼心附上一張證書，讓小朋友在最後可以獲得英語認證；雖是小小的一張紙，但這也是一種給予孩子肯定與鼓勵的方式，提升小小的成就感，也可以讓小孩更喜歡親近英語！ 　　書籍完整資源分類： 　　‧外師發音與小朋友親唱MP3 CD： 　　包含歌曲、故事、關鍵字、跟著節奏唸、對話等 　　‧QR Code： 　　包含動畫歌曲、動畫故事和關鍵字、跟著節奏唸、對話 　　‧線上可下載資源： 　　MP3音檔、單字卡  

英語流行歌曲對國小五年級學童英語之聽力能力、口語朗讀流暢度與學習動機之研究

為了解決hello hello英文歌的問題，作者陳慧貞 這樣論述：

本研究旨在探討英語流行歌曲對國小五年級學童英語聽力能力、口語朗讀流暢度與英語學習動機之研究。本研究的研究對象為新竹市北區某國小五年級兩個班級共61位學生。研究教學為期八週，每週三次，每次15分鐘，共計360分鐘。本研究是以量化研究為主，量化資料是透過英語聽力能力前後測、口語朗讀前後測、英語學習動機量表前後測等研究工具進行資料蒐集，再以獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、描述性統計來分析學童於實驗教學後組間差異及組內差異，並進行結果討論。 本研究所獲之結果如下：一、 在英語聽力能力上，實施英語流行歌曲教學後，確實能有效提升國小高年級學童的英語聽力能力。尤其在「聽辨字音」、「聽辨單字」、「看圖辨意」

等項度上實驗組具有顯著差異。二、在英語口語朗讀流暢度上，實施英語流行歌曲教學後，確實能有效提升國小高年級學童的口語朗讀速度，但在朗讀正確度則無顯著差異。三、在英語學習動機上，實施英語歌曲教學後，確實能有效提升國小高年級學童的英語整體學習動機，尤其在「工作價值」、「測試焦慮」兩個向度具有顯著差異。 總結而論，本研究結果顯示英語流行歌曲可成為促進以英語為外語之學童其英語聽力能力、口語朗讀速度的有力教學工具，此外並可同時提升學童之英語學習動機。因此，本研究最後對學校行政單位、以英語為外語的課堂教學中使用英語流行歌曲之教師、班級導師，以及未來研究方向提出建議。