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JR Lee正能量英文(隨附作者親錄音檔)【限量作者親簽版】

為了解決hey歌詞的問題，作者JRLee 這樣論述：

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eran紅髮艾德的〈Beautiful People〉。JR Lee推薦20首處在各種低潮時，能拉你一把的英文歌曲，除了分享每首歌背後的故事與精神，還介紹歌詞中2-4個英文片語，讓你邊聽歌邊獲得正能量，還能輕鬆學英文！   　　特色二：20篇英文文章，給你最新最不一樣的英文閱讀 　　不談歷史名人或全球暖化，JR跟你聊網紅崛起、假新聞、NBA 季後賽、體壇明星Kobe或C羅，影視名人小賈斯汀跟亞當山德勒，並分享自身經歷與英語學習經驗，每篇文章都能給你滿滿的知識量與啟發。   　　特色三：單字用法＆延伸學習，強化英文實力 　　每篇文章皆有詳盡的單字例句解說，生活化的延伸學習（如

社群網站常見縮寫或運動相關用語），加上EZ TALK總編審Judd Piggott專業把關，每篇文章都能作為高中範文學習模仿。   　　＊英文約高中程度，正向又具啟發性的內容，符合108年課綱素養精神。   　　特色四：所有文章與單字，JR Lee親自念給你聽 　　所有文章例句，JR Lee不只親自寫，還親自念給你聽！拿起手機掃瞄QR Code就能聆聽。   各界力挺推薦   　　【YouTuber】 　　三個字Sunguts  　　台客劇場導演林冠廷 　　阿滴　╱YouTuber地下理事長 　　官大為 Wiwi Kuan 　　檸檬卷 Jan

et   　　【教學專業】 　　C’s English Corner╱英語教育推廣家 　　李壹明╱臺北市中正高中英文教師 　　蔡淇華╱臺中市惠文高中英文教師 　　「亡牌教師」戴逸群╱高中英文教師兼暢銷作家   　　【其他】 　　Joseph Lin╱ICRT DJ

hey歌詞進入發燒排行的影片

羅傑・奎爾特音樂與歌詞關係之研究— 以《五首莎士比亞歌曲》為例

為了解決hey歌詞的問題，作者陳彥綸 這樣論述：

羅傑・奎爾特( Roger Quilter, 1877- 1953) 為英國二十世紀初以藝術歌曲為主要創作的作曲家。奎爾特的作品風格具有純樸的旋律外，和聲的運用上也相當乾淨俐落，對比同時期的其他作曲家更顯得樸實無華。本文探討的奎爾特藝術歌曲《五首莎士比亞歌曲》( Five Shakespeare Songs, Op. 23) 取材自英國十六世紀劇作家威廉・莎士比亞( William Shakespeare, 1564- 1616) 的著名劇本。五首藝術歌曲分別選自《第十二夜》( Twelfth Night) 、《皆大歡喜》( As You Like It) 、《辛白林》( Cymbeline

) 和《一報還一報》( Measure for Measure) 。全文共五章，第一章為緒論；第二、三章分別介紹、探討英國的藝術歌曲的發展與影響，以及奎爾特和莎士比亞的創作風格；第四章則是簡述藝術歌曲的創作背景，接著以歌詞含義、劇情、調性及和聲架構的角度分析曲目；最後在第五章統整前四章的資料，總結英國藝術歌曲在二十世紀蓬勃的發展下如何影響奎爾特的創作風格，再將樂曲與歌詞的分析融入個人演唱經驗上的想法，完整呈現對於這一組藝術歌曲的詮釋理念。

JR Lee正能量英文(隨附作者親錄音檔)

為了解決hey歌詞的問題，作者JRLee 這樣論述：

YouTuber地下理事長阿滴、高中英文名師戴逸群、台客劇場，各界力挺推薦！   唯一結合「學英文」與「正能量」  YouTube頻道「JR Lee Radio」超過56萬粉絲 〈我的英文學習經歷〉影片點閱超過270萬次   　　20首英文歌單 × 20篇英文文章 　　不只是英文閱讀工具書 　　更能傳遞正向想法與能量 　　讓心靈與腦袋一起充飽電   本書特色   　　特色一：20首英文歌單，前ICRT DJ陪你聊音樂學英文 　　當你感覺自己不重要，就聽聽One Republic共和世代的〈Wanted〉吧！當你覺得格格不入，就聽聽Ed She

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社群網站常見縮寫或運動相關用語），加上EZ TALK總編審Judd Piggott專業把關，每篇文章都能作為高中範文學習模仿。   　　＊英文約高中程度，正向又具啟發性的內容，符合108年課綱素養精神。   　　特色四：所有文章與單字，JR Lee親自念給你聽 　　所有文章例句，JR Lee不只親自寫，還親自念給你聽！拿起手機掃瞄QR Code就能聆聽。   各界力挺推薦   　　【YouTuber】 　　三個字Sunguts  　　台客劇場導演林冠廷 　　阿滴　╱YouTuber地下理事長 　　官大為 Wiwi Kuan 　　檸檬卷 Jan

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「唱讚美歌學習中文」之線上正音行動學習-以韓籍學習者個案為例

為了解決hey歌詞的問題，作者金娜來 這樣論述：

在許多利用歌曲進行的外語教育經驗中，得出在矯正發音或透過「唱」的行為若是運用在口語練習和詞彙學習方面，能得到正面學習效果。然而在漢語教育方面，由於唱歌時難以辨別音調的聲調，因此好像無法有效地將歌唱運用在中文聲調教學之中。參加本研究的兩位韓籍學習者，曾經在台灣就讀學士班，但回韓國已有四年多，這期間所從事的工作也與中文無關。對於唱歌練習，兩位皆表達出高度的興趣，尤其他們希望能夠透過中文讚美歌來學習，同時希望能改善長期以來僵化的聲調錯誤。筆者照分析、設計、發展、實施、評估五個研究階段進行，先分析學習者的要求與學習環境，決定以「唱歌學習中文」為主軸，與行動學習結合設計課程。因為行動學習不受時空的限制

，隨時都可以進行練習，可以進行有效的學習。筆者首先對學習者的要求進行了分析，然後設計出具體的學習內容和方法。主要的學習內容為中文讚美歌，除了唱歌練習以外，還利用中文讚美歌歌詞和詞彙練習改正聲調。另外，每天還提供學習單，讓學習者寫中文歌詞，也翻譯練習。本研究實施共分為兩次練習階段，第一次練習期間為22天，第二次演練時間為11天，共33天。筆者為了比較只通過線上口說訓練軟體進行聲調練習，改善聲調的效果如何，在練習期間前後進行了聲調測驗。研究結果顯示兩位學習者的前後偏誤率改善了，學習者A前後測偏誤率從8%降到0.72%；學習者B前後測偏誤率從4%降到0.96%。兩位在四聲的偏誤都明顯改善，並能掌握常

說錯字的聲調。通過實驗後訪談，可以看出聲調練習的內容是學生們感興趣的領域，因此在學習上效果更大。學生們對於寫字練習也有正面的反應，表示對他們記住學習內容以及正確聲調的確有幫助。以此證明，將學習歌曲的漢語和口語練習結合在一起的聲調矯正學習是有充分價值的。但是，本研究的侷限性是學習者人數和學習天數都以最小單位進行。希望今後能夠對運用歌曲提高聽、說、讀、寫四種語言功能的方法進行後續研究。