icrt電台頻率新竹的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

客語廣播教學節目之行動研究:以高雄鳳鳴電台為例

為了解決icrt電台頻率新竹的問題，作者楊勝芳 這樣論述：

本研究旨在討論「客語廣播教學節目之行動研究:以高雄鳳鳴電台為例」，藉著客語教學廣播節目以行動研究訪談，探討客語教學，依據研究目的，擬定研究問題後，設定研究範圍，訪談原高雄市、北、中南三所學校，共有六位學生六位家長及四位教師訪談整理於附錄一附錄五，採實證確認其訪談紀錄為訪談日誌編碼分析後得結論，則可以瞭解客家人或非客家族群認識及認同客家族群的社會處境，及與他者族群的互動關係；至於檢視客家廣播的文化再現，更能夠發現客家認同持續轉變的現象。在研究的理論基礎上，客家研究和質性研究方式，客家研究以田野知識補強了族群媒體的研究內涵，媒體人類學則以「超文本」的概念提供給媒體研究者新的框架。筆者從自身任職客

家廣播媒體的工作經驗出發，以參與觀察法作為研究的理論基礎，另一方面以邀請高雄市地區小學學生習得客家話的學生及家長，客語支援教師，學校老師等，在鳳鳴廣播電台 Hakka 恁靚節目中接受專訪研究結果如下，進行文本分析研究。研究結果如下:壹、客語廣播教學節目推動客語的優勢。一、國客語交互運用降低學習困難。二、生活化題材增進學習客語樂趣。三、家庭學校團體共同收聽增進聽力學習。貳、客語廣播教學對推動客語教學的限制ㄧ、受節目時間限制常有無法訪問及充分表達時間。二、政策層面來賓常避重就輕對解決問題無益。三、客語廣播教學節目因客語腔調多元而無法全面深度推廣。參、客語廣播教學節目探討家長客語的態度。一、感到說客

語能力不足無法傳承客語文化給下一代。二、努力去聽說客語帶動家庭說客語的風氣。三、鼓勵孩童參加客語檢定提升客語能力。肆、客語廣播教學節目對學生自我認同的影響分析。一、幫助孩子產生認同客語族群及族群自尊。二、多元語言發展增進孩童各族群融合與跨文化理解。三、傳承與發揚客家文化及精神服務社會大眾。伍、客語廣播教學節目探討老師客語教學專業。一、拼音系統可以幫助客語字彙的學習。二、把握孩童語言學習關鍵期學習客語聽說讀寫能力。三、客語廣播教學增進教師客語專業知能及活用教材。陸、客語廣播教學節目對家庭使用客語情形分析。一、生活用語多會使用客語交談較專業的用語使用華語。二、與爺奶長輩必須用客語交談成為孩子必學客

語的原因。三、孩童在校學客語回來影響家庭說客語風氣。