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Food Law

為了解決melbourne university的問題，作者Thompson, Katherine,Willett, Chris,Parpworth, Neil 這樣論述：

Dr Katharine Thompson is a Senior Lecturer at De Montfort University and teaches Constitutional & Administrative Law at undergraduate level, Employment Law at undergraduate and postgraduate level and Food Law at postgraduate level. She researches in the areas of Food Law and Public Law and has writt

en a number of books and articles in these areas. Katharine is also the Food Safety Editor for Butterworth’s Law of Food and Drugs. Professor Chris Willett is a Professor at Essex University and has taught, researched, published and advised in the areas of UK, EU and global consumer and contract law

; commercial law; sales law; food law; digital content law; services of general interest; financial services law; and unfair terms and practices law.He is a Visiting Professor at the University of Udine in Italy and has close links in other parts of Italy, Copenhagen, Amsterdam, Melbourne and Helsin

ki.He regularly conducts studies and research reports and advises on law reform for the UK government, the EU and other bodies, eg recently on major legislative reform of UK consumer law, digital content reform in the EU and consumer protection in relation to financial services in the UK and EU. Nei

l Parpworth is a Principal Lecturer at De Montfort University. His teaching and publishing interests lie in the fields of Constitutional and Administrative Law, Civil Liberties and Human Rights and Environmental Law. He is the author or co-author of a number of books and articles in refereed journal

s. He has also had many articles published in legal professional journals.

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雙重犯罪原則之理論與實務─以洗錢防制之國際刑事司法互助及刑罰域外效力為中心

為了解決melbourne university的問題，作者黃謀信 這樣論述：

本文共分為六章，除第一章「前言」及第六章「結論及建議」外，主要部分共4章。第二章先就「雙重犯罪原則之定性」定義「雙重犯罪原則」之意義及理論基礎，本文所指之「雙重犯罪原則」，除傳統之「雙重犯罪原則」概念，指「國際刑事司法互助」方面之「雙重犯罪原則」外，另亦包括「刑罰域外效力」方面之「雙重犯罪原則」。從「雙重犯罪原則」在此兩方面之共同理論性基礎及在法律域外效力控制之差異性，探究為何「雙重犯罪原則」在諸多批評及利益衝突之國際趨勢下，迄今依舊存在，並不會完全消失之理由。第三章探討「雙重犯罪原則之適用趨勢與規範模式」，從相關之「40項建議」、國際公約及刑事司法互助協定對於「雙重犯罪原則」之規範內容進行

比較分析，固然可確立該等國際規範對「雙重犯罪原則」係採取緩解或摒棄適用之國際趨勢。惟具體落實在各國之內國法時，各國基本上仍在「雙重犯罪原則」之前提下，僅進行緩解適用「雙重犯罪原則」。此種與國際趨勢歧異之基本立場，導致國際公約、條約、司法互助協定及各國內國法就「雙重犯罪原則」之規範模式極為分歧，而我國亦不例外，此章乃就相關之「雙重犯罪原則」所採取之具體規範模式及法規適用情形進行比較分析。第四章探討「洗錢防制關於刑事司法互助之雙重犯罪原則」，論述與洗錢防制相關之刑事司法互助及「雙重犯罪原則」之法律規範體系及內容。其中我國新制定之國際刑事司法互助法及因應第三輪APG相互評鑑而大幅修正之洗錢防制法有關

「雙重犯罪原則」之規範內容，代表我國對「雙重犯罪原則」之基本立場，本章乃進而探討我國有關「雙重犯罪原則」所持之基本立場、法規範衝突及具體適用情形。第五章探究「洗錢罪關於域外效力之雙重犯罪原則」，隨著本國刑罰域外效力不斷擴張的結果，國際間及我國對於刑罰域外效力之「雙重犯罪原則」如何回應此種發展趨勢。關於洗錢罪之刑罰域外效力，國際間及我國對於洗錢罪及其前置犯罪之刑罰域外效力，是否均應該採取摒棄或緩解適用「雙重犯罪原則」之立場；我國該如何面對防制洗錢之強勢國際組織FATF及APG等組織，以及該等組織以強勢手段推行之統一標準「 40項建議」等規範及其評鑑結果；因應該等國際強勢組織與規範，探究我國未來有

關「雙重犯罪原則」之修法方向及「雙重犯罪原則」之存廢問題。

Policy-Making as Designing: The Added Value of Design Thinking for Public Administration and Public Policy

為了解決melbourne university的問題，作者 這樣論述：

Arwin van Buuren is Professor of Public Administration at the Erasmus University Rotterdam, The Netherlands. Jenny M Lewis is Professor of Public Policy in the School of Social and Political Sciences and Director of The Policy Lab at University of Melbourne, Australia. B Guy Peters is Maurice Falk P

rofessor of American Government at the University of Pittsburgh, US.

基於圖像式雙層次測驗之SVVR學習模式對學習者在自然科學習成效及行為之影響

為了解決melbourne university的問題，作者陳慧珏 這樣論述：

摘 要 IABSTRACT III誌 謝 V目 錄 VI圖 目 錄 IX表 目 錄 XI第一章 緒論 - 1 -1.1 研究背景與動機 - 2 -1.2 研究目的與問題 - 4 -1.3 名詞釋義 - 6 -1.3.1 情境式學習 (Situated learning） - 6 -1.3.2 環景虛擬實境 (Spherical video- based virtual reality, SVVR) - 6 -1.3.3 圖像式雙層次測驗 (

graphic organizer-based two-tier test) - 6 -1.3.4 學習成就 (Learning performance) - 7 -1.3.5 學習動機 (Learning motivation) - 7 -1.3.6 認知負荷 (Cognitive load) - 7 -1.3.7 序列分析 (Sequential analysis) - 8 -1.4研究範疇與限制 - 8 -第二章 文獻探討 - 10 -2.1 情境式學習 (Situated learning) - 10 -2.2 虛擬實境 (V

irtual Reality, VR) 與環景虛擬實境 (Spherical video- based virtual reality, SVVR) - 11 -2.3 雙層次測驗 (Two-tier tests） - 14 -2.4 概念圖 (Concept map) - 17 -第三章 系統開發 - 20 -3.1 系統架構及功能 - 20 -3.2 圖像式雙層次測驗機制與 SVVR 介面 - 22 -3.3 系統開發環境 - 30 -第四章 研究方法 - 34 -4.1. 研究架構 - 34 -4.2. 研究對象 -

36 -4.3. 實驗流程 - 36 -4.4. 研究工具 - 37 -4.4.1 學習成就測驗 - 37 -4.4.2 學習動機量表 - 38 -4.4.3 認知負荷量表 - 38 -4.4.4 質性半結構式訪談 - 39 -4.4.5 序列分析 - 39 -4.5. 分析方法 - 39 -第五章 研究結果與分析 - 42 -5.1 學習成就 - 42 -5.2. 學習動機 - 44 -5.3. 認知負荷 - 46 -5.3.1 認知負荷—心智負荷構面 - 46 -5.3.2 認知負荷—心智努力構面

- 47 -5.4質性半結構式訪談 - 49 -5.5 序列分析 - 52 -第六章 結論與未來展望 - 56 -6.1 研究結果與討論 - 56 -6.1.1 學習成就 - 57 -6.1.2 學習動機 - 57 -6.1.3 認知負荷 - 58 -6.1.4 行為分析 - 59 -6.2研究限制與未來研究建議 - 61 -參考文獻 - 63 -附件一 SVVR 學習系統之觀察學習單 - 78 -附件二 自然科學習成就測驗 (前測) - 79 -附件三 自然科流水作用學習成就測驗 (後測)

- 82 -附件四 學習動機量表 - 85 -附件五 認知負荷量表 - 86 -附件六 質性半結構式訪談大綱 - 87 -