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烏克麗麗、簡譜、樂譜：烏克麗麗大百科 (適用烏克麗麗)

為了解決momo親子台- youtube的問題，作者郭偉建,鄭國棠 這樣論述：

　　🎊重磅消息🎊 　　「烏克麗麗大百科」正式發行！由 四分衛 Quarterback吉他手郭偉建 小郭 老師主筆，遊手好弦作者鄭國棠老師輔助，再由 劉雲平 老師編輯。如此強大的製作陣容，匯集各方教學經驗的烏克麗麗教材終於誕生！ 　　🔥循序漸進，由淺入深 　　從初學到進階，從伴奏到演奏 　　🔥單音篇、彈唱篇、演奏篇 　　主題式教學搭配流行歌範例、樂理與技巧應用 　　🔥特別收錄Baritone篇 　　少數針對中音烏克麗麗之教材 　　🔥QR code線上影音示範 　　老師隨時隨地就在你身邊 本書特色 　　◎收錄多首華語、西洋熱門歌曲，各種練習範例，一本滿足！ 　　◎Q

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臺灣唐宋詩詞十首傳唱研究

為了解決momo親子台- youtube的問題，作者邱文惠 這樣論述：

唐詩、宋詞是中國文學史上兩朵美麗的奇葩，它們各自在其朝代綻放出無比璀璨的光芒。帶給當代及後人精神上醇美的感受和無止盡的傳唱。傳唱唐詩、宋詞是華人的精神活動，不但中國人傳唱，儒家文化圈的東亞及世界各地的華人社區也能聽到這種雋永的吟唱，一首李白的〈靜夜思〉幾乎人人琅琅上口。臺灣遠自明末清初，漢人渡海來臺，唐詩、宋詞便隨著文人跨過黑水溝，播遷到這塊美麗的寶島。清康熙廿四年（西元1685年1月），沈光文首在諸羅成立臺灣第一個詩社——東吟社，從此武城弦歌，代代相傳。本研究擇取其中十首，唐詩五首，有：王維〈陽關三疊〉、崔顥〈長干行〉、李白〈將進酒〉、李白〈秋風詞〉、劉禹錫〈竹枝詞〉；宋詞五闋，它們是：柳

永〈雨霖鈴．寒蟬淒切〉、蘇軾〈水調歌頭．明月幾時有〉、蘇軾〈念奴嬌．大江東去〉、李之儀〈卜算子．我住長江頭〉、岳飛〈滿江紅．怒髮衝冠〉，這些文學作品傳唱到臺灣之後，經當地文人被之管絃，作曲人譜成歌詩，深入社會各階層，小自幼稚園兒歌童曲，大到普羅大眾流行歌曲，人人傳唱，樂在其中。本研究利用西洋曲式學、中國調性調式理論，輔以大數據理念及曲勢分析法，為這些傳唱於臺灣的詩詞歌曲剖曲分析，一方面考訂歌詞用字，一方面就全曲曲式結構、音級分析、詞情掌握、節奏音型取捨、樂句與韻腳之配合，綜合概論之，希冀理出譜曲的原理原則。行文中，訪談新北市立福和國中退休音樂教師邱文苑老師、新北市雙溪區貂山吟社嚴素月老師、輔仁

大學中文系孫永忠教授，了解唐詩宋詞在高中職、國中小、大專院校、社區團體、詩社吟社的教學概況，其中包括施教者、施教對象、教材種類、施教場所、施教時間、觀摩競賽等。並特別鋪陳在臺灣生根．回傳大陸各大專校園的情形。本研究企盼對古典詩詞傳唱的推展與未來發展有所助益。

謝震武寫給年輕人贏在終點的五堂課【暢銷慶功簽名版】

為了解決momo親子台- youtube的問題，作者謝震武 這樣論述：

（原名：機會命運，請選擇） 【暢銷慶功簽名版】 多次入圍金鐘獎主持人、《Cheers》票選「說話最得體的名人」Top1 台灣最知名律師 謝震武 濃縮人生經驗，寫給年輕人的智慧之書！ 謝震武的人生，你無法複製； 謝震武的態度，你可以學習。   許多人都認為我來自一個優渥的家庭、從小含著金湯匙出生。 但其實，我家比小康還要差一點。 說實話，我的人生，雖然比不上一些成功人士， 但我一路走來，是｢幸運」也好、是「平順」也罷， 「挫折」二字，就很少出現在腦海。 因為，我總是懂得「化危機為轉機」， 更懂得打敗命運，掌握機會！   現在，謝震武將自己珍貴的人生經驗，濃縮成五堂課──

逆境：維持平常心，迎接人生變化球 學習：「站在巨人的肩膀上」聰明學習 財富：財富存摺要提早打造，人脈存摺卻要率性經營 幸福：聰明玩樂，為自己預留中場休息時間 格局：鎖定目標，建立開闊的人生格局   看完這本書，不是想著複製另一個「謝震武」， 而是能擷取菁華，打造屬於自己的成功！　   ◆這本書適合迷茫、不知該如何進階的你，你將從中獲得指引與頓悟◆

以不同類型的中文配音日本動畫節目探討閱聽眾的閱聽感受

為了解決momo親子台- youtube的問題，作者楊佩珊 這樣論述：

本研究主要探討閱聽眾在觀看中文配音之日本動畫節目時，其節目題材生活接近性的不同，對閱聽眾的觀影態度及觀影享樂感的娛樂效果之影響。自變項的控制部分為動畫節目題材不同程度的生活接近性，而觀影態度與享樂感則作為依變項探討。研究中加入了閱聽眾的認知失諧程度與觀影涉入度作為中介變項，進一步觀察當不同生活接近性之日本動畫，搭配中文配音時，認知失諧與涉入程度是否會對閱聽眾獲得娛樂效果造成不同程度的影響。最後，考量本研究以日本的動畫節目做為研究內容對象，而對日本的文化認同因人而異，因此將檢視閱聽眾對日本的文化認同是否為本研究之調節變項。研究採用線上實驗法進行，共收回223份有效樣本。根據統計結果顯示，不同生

活接近性之動畫內容，確實會影響閱聽眾所獲得的閱聽感受；其中，觀看高生活接近組動畫節目的閱聽眾，獲得了最佳的觀影態度與享樂感。此外，閱聽眾的認知失諧與觀影涉入度，於本研究中產生了部分中介的效果，兩者皆會影響閱聽眾獲得娛樂效果的多寡。最後，本研究發現閱聽眾對日本的文化認同，並不會對其觀看不同生活接近性之動畫的觀影態度及享樂感產生調節作用。