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關鍵60秒：菁英式說服力

為了解決noticed中文的問題，作者鄭家捷 這樣論述：

　　說服，往往就在最初的60秒決勝負！ 　　★在說服他人時，總是以「我認為」（in my opinion）開頭，不先介紹事實與資訊的話，對方哪知道你在說什麼？ 　　★能夠表達出好的意見或判斷，才能顯現出一個人的價值；反之，則對這個人的能力產生懷疑。 　　★如果用英文表達不好，應該要思考的是，究竟是英文不夠流利，還是本身用中文思考就有問題？ 　　說服力，是門說話的藝術，除了需要具備對事實觀察分析，且要輔以同理心，才能說到他人心坎裡，讓對方由衷的信任你。如何在60秒內迅速掌握對話重點，並建立屬於自己的觀點，更是一門大學問。 　　本書集結作者多年的教學經驗，採用實例讓讀者練

習外，並以許多小故事增加趣味，並附上中英對照，除了學習說服力之外，也同時訓練英文口說，是一本無論在演說、談判甚至是辯論上都不可或缺的祕笈。  

noticed中文進入發燒排行的影片

臺灣獨立樂團文本之插畫創作研究

為了解決noticed中文的問題，作者梁晉瑋 這樣論述：

 不論文字還是圖像，是否曾有過經由他人所創作，能夠完整的描述出與自身心境相同的作品，因而深受震撼的經驗?具備文采的作家將原本存在於抽象中的概念，藉由實際文字創作出散文、小說、詩歌、歌詞、劇本，因而產生許多的文本資料。    本創作旨在於將那些存在於樂團歌詞文本中撼動人心的文字概念，透過文本分析法解讀作品、剖析文本之內涵，接著以讀者之理解重新創作。後採用創作實證法，擷取文本經典處轉化重新詮釋於視覺圖像當中，將文字與圖像互相搭配。創作取材自以闡揚自由、表達自主精神的搖滾樂為題材，取自於臺灣獨立樂團的｢歌詞｣當中，並以｢心靈｣作為創作主軸，使用數位藝術的技法呈現於圖文插畫當中。共以二十件作品探討關

於｢心靈｣的系列作品，期望能將文字中難以理解的複雜情感經過符號的簡化，形成一種全新解讀文本的創作方式。在歌詞文本轉化成視覺符號的創作歷程中，為了加深對於歌曲、歌詞的體會與感受，在發想過程中會不間斷地重複聽同一首歌曲或是重複特定某一段的歌詞，接著將自身感受以文字方式記錄下來，並將記錄下來的文字轉化成能夠適合傳達歌詞文本涵意的符號，通常在一幅作品中符號的使用上不會使用超過三個，除非引用的歌詞文本中的故事性較強，才會使用三個以上的符號進行視覺轉化。是一種以第一人稱的視角作為風格取材的圖像設計創作，呈現出一種靈魂與歌詞內化後所產生感觸，以創作者本身具有精神疾病的感受進行重新詮釋，因此廣受具有相同疾病的

患者的喜愛。期盼可以透過表現主義創作風格來吸引更多閱讀及觀賞者，進而讓觀賞者可以有助於對臺灣樂團認知的漠視轉而化之更加重視與重要性。

Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve

為了解決noticed中文的問題，作者Chu, Lenora 這樣論述：

 Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve 　　一位西方母親的東西方教育衝擊 　　一場令人大開眼界的中國教育探索之旅 　　當中裔美籍記者Lenora Chu一家人移居上海，那一年，上海代表中國首次參與國際學生能力評量(PISA)，初次登場便打敗了眾多對手，在數學、閱讀和科學科目排名世界第一。Chu也注意到，和自己吵鬧的兒子相比，中國孩童又乖又守規矩。 　　中國是如何創造出學術上的超級成就者？她自己的孩子是否能在中國教育體系裡受益？ 　　對中國式教育感到好奇，並對中

國學生的學術表現印象深刻，Chu和丈夫決定為他們的三歲兒子Rainey註冊進入中國的菁英幼兒園。但從他上學的第一天起，夫妻倆就開始有了疑慮。 　　Rainey短時間內便有了驚人的學習成效，他變得自律、守規矩，在數學和中文學習上都有很大的進步，也交了新朋友。但夫妻倆也注意到，一些意料之外的警訊伴隨而來：Rainey變得畏懼權威，他不經意間透露出了一些老師在課堂上灌輸他們服從和合群精神的方法。 　　對於關上教室門後所發生的事感到憂心，她採訪了教師、學生和父母們，試圖在這團教育的迷霧中整理出更清晰的圖像──從中浮現的是一個透過高風險考試制度建立的軍事化教育體制，老師們公開學生的成績排名，獎勵達到

標準的學生，未達到目標的學生則被羞辱或孤立。同時，她也呈現了政府多年來試圖減輕學生課業壓力，並提升自主學習動機的努力。 　　當她了解的越多，她開始思索：中國學童是否在學習順從和獲得學術實力上，付出了過高的代價？是否有更好的方法，能夠適當保留這個制度的優點，並移除它的缺點？ 　　透過這本結合了親身經歷與調查報導的著作，Chu打開了一扇窗，深入探索這個有著儒家思想傳統，同時又深受共產主義教條影響的國家教育體制，讓我們得以一窺當代中國的複雜現況，並重新審視教育的價值和目的。(文/博客來編譯) New York Times Book Review Editor's Choice; Real S

imple Best of the Month; Library Journal Editors' Pick In the spirit of Battle Hymn of the Tiger Mother, Bringing up B b , and The Smartest Kids in the World, a hard-hitting exploration of China's widely acclaimed yet insular education system--held up as a model of academic and behavioral excell

ence--that raises important questions for the future of American parenting and education. When students in Shanghai rose to the top of international rankings in 2009, Americans feared that they were being "out-educated" by the rising super power. An American journalist of Chinese descent raising a

young family in Shanghai, Lenora Chu noticed how well-behaved Chinese children were compared to her boisterous toddler. How did the Chinese create their academic super-achievers? Would their little boy benefit from Chinese school? Chu and her husband decided to enroll three-year-old Rainer in Chi

na's state-run public school system. The results were positive--her son quickly settled down, became fluent in Mandarin, and enjoyed his friends--but she also began to notice troubling new behaviors. Wondering what was happening behind closed classroom doors, she embarked on an exploratory journey,

interviewing Chinese parents, teachers and education professors, and following students at all stages of their education. What she discovered is a military-like education system driven by high-stakes testing, with teachers posting rankings in public, using bribes to reward students who comply, and

shaming to isolate those who do not. At the same time, she uncovered a years-long desire by government to alleviate its students' crushing academic burden and make education friendlier for all. The more she learns, the more she wonders: Are Chinese children--and her son--paying too high a price for

their obedience and the promise of future academic prowess? Is there a way to appropriate the excellence of the system but dispense with the bad? What, if anything, could Westerners learn from China's education journey? Chu's eye-opening investigation challenges our assumptions and asks us to con

sider the true value and purpose of education.  

小檗鹼及其衍生物對常見病原菌及非結核分枝桿菌抗菌效果測試與篩選

為了解決noticed中文的問題，作者林彥棻 這樣論述：

非結核分枝桿菌 (Nontuberculous mycobacterium，NTM) 被認為是環境污染菌株之一。然而，近年來由其造成的感染性疾病發生率顯著增加，如: 肺部感染、軟組織及傷口感染、淋巴腺感染以及造成全身性散佈感染等，因此，非結核分枝桿菌在近年來逐漸受到重視。而在台灣目前最盛行的則為Mycobacterium avium complex (MAC)、M. kansasii 以及 M. abscessus complex，且因 NTM 種類繁多，其生長速率、溫度耐受性和藥物敏感性方面差異很大，使得由 NTM 引起的感染通常難以治療且 NTM 容易轉換成為抗藥性菌株，多半需同時結合多

種抗生素使用，因此新一代抗生素的研發及尋找抗生素的替代品更顯迫切需要。在本研究中，首先主要篩選 20種小檗鹼衍生物 (Berberine derivatives) 對於常見病原菌以及 NTM 的抗菌活性。希望能尋找出新的小檗鹼衍生物能有較低的抗菌MIC濃度及低的細胞毒性，先以挑選常見的革蘭氏陽性 (Gram positive) 細菌、革蘭氏陰性(Gram negative)細菌及非結核性分枝桿菌(Nontuberculous mycobacteria，NTM) 標準菌種進行測試。篩選實驗方法以紙碇擴散試驗 (Disc diffusion assay) 進行，其實驗結果發現其中4種小檗鹼衍生物

(B3、B4、B11和B12) 對常見病原菌以及 NTM 有顯著抑制效果。更進一步評估4種小檗鹼衍生物的抗菌效果，則以最小抑菌濃度 (Minimum inhibitory concentration，MIC)進行評估。結果顯示4種小檗鹼衍生物 MIC 約在1〜256 µg/mL比小檗鹼約在16〜512 µg/mL有更好的抗菌效果。並在小檗鹼及小檗鹼衍生物進行 MIC 時，在培養4小時後以波長 420 nm (5.6mW/cm2) 照光10分鐘，看照光前後對 MIC濃度的影響，實驗結果顯示照光與未照光對於 MIC 沒有任何變化。另外為了了解小檗鹼及其衍生物與治療NTM的最重要藥物之一的Amika

cin是否具有協同或拮抗作用，以部分抑菌濃度指數 (Fractional inhibitory concentration，FIC) 的實驗進行評估，結果顯示小檗鹼及其衍生物與Amikacin對M. chelonae (ATCC35752) FIC index < 0.5有協同作用，但對M. abscessus (ATCC19977) FIC index 1.25無差異性。最後測試具濳力之小檗鹼衍生物的細胞毒性，以人類肺癌細胞A549測試不同濃度的小檗鹼及其衍生物，實驗結果發現小檗鹼毒性不高，但小檗鹼衍生物B12 對 A549 毒性較高。綜合以上結果，新的小檗鹼衍生物可做為治療 NTM 新的藥

物，或是合併臨床藥物藉以提高治療 NTM 效果。