passer中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

流利法語的157個關鍵動詞

為了解決passer中文的問題，作者AlainMonier 這樣論述：

　　說法語時，你有以下症狀嗎？ 　　表達「說」只會用「parler」、「擁有」只會用「avoir」？ 　　腦袋裡老是找不到合適的用法，關鍵時刻只能想在心裡口難開？ 　　說來說去就那幾句？ 　　別緊張、別擔心、別害怕， 　　你的法語口說救星，重磅登場啦！ 　　不管學任何一種外語，口說都是許多人頭痛的問題，法語當然也不例外！學完基礎的法語後，要如何加強口說、精確表達自己的意思呢？ 　　別再煩惱了，你要讀的法語口說教材就在這裡！ 　　專為學法語一段時間後，開不了口、不敢開口、不確定如何開口的人設計！也是法語檢定DELF B1、B2必備的口說訓練教材！從動詞著手，才是口說進步的關鍵！ 　　

為此，作者特別精選157個口說必備的關鍵動詞，並將這些動詞以同義、反義分類為43個單元。清晰的整理、多樣的動詞用法內容，要你一次搞懂法語動詞、練就流利法語。 　　█對症下藥！法語口說的關鍵在動詞！ 　　有想過為什麼明明背了一堆單字，卻不敢說、開不了口嗎？答案是：你對動詞不夠熟悉！ 　　動詞是一個句子的靈魂。要組成一個完整的句子，名詞、形容詞間都需要有動詞來連結。同時，就算是一樣的名詞、形容詞組合，使用的動詞不同，意思也會不同。 　　因此，唯有熟悉動詞的意思、特殊的用法，才能在需要時精準表達自己的意思，完成一場有效的溝通。 　　法語的動詞結構十分複雜，常常讓學習者混亂、不知如何使用。為

了解決這樣的困擾，本書特別將反義、近義動詞集中整理，詳細列出關鍵動詞的正確用法，並附上充足的口說練習，以期每位讀者的法語口說能迅速進步！ 　　快跟著本書步驟紮馬步、練口說，征服法語！ 　　█43個動詞單元，環環相扣練功祕笈！ 　‧入門來點輕鬆的──法語對話 　　每單元開頭皆有輕鬆有趣的法語對話，讀一讀、暖暖身，你會發現不同動詞的多種用法、驚訝相同的動詞居然有許多不同的意思！例如： 　　Bénédicte : J'en ai ras le bol, ma mère n'accepte pas que je sorte avec Martin. 　　Suzie : La mienne, e

lle ne supporte pas que j'aille en boîte. 　　Bénédicte : Je crois qu'elle n'admet pas de me voir devenir une femme. 　　Suzie : On a quand même 20 ans, on n'est plus des gamines ! 　‧馬步基礎功──主要動詞結構 　　那個動詞要搭配哪個介係詞？搭配介係詞後的真正意思？動詞後要接名詞還是形容詞？句型要用什麼時態？基本功第一步，學好動詞結構，搭配例句、中文翻譯，這次要你全部搞懂、自信開口！例如： 　　‧accepter qq

ch de qqn (= être d'accord pour recevoir qqch de qqn)  同意接受來自某人的某事 　　　- J'accepte les critiques de mes enfants. 　　‧accepter de + V (inf.) (= être d'accord pour faire qqch)  接受做某事（原形動詞） 　　　- J'accepte de monter sur votre scooter si vous ne roulez pas trop vite. 　　‧accepter que + S2 + V (subj.) (= êtr

e d'accord pour que qqn fasse qqch)  接受＋從屬子句主詞＋動詞（虛擬式） 　　　- Mes parents ont accepté que j'aille étudier en France. 　　‧飛天輕功──其他動詞結構 　　較少見的動詞用法不代表沒有用，關鍵時刻表達意思一樣有好效果！趕快偷偷學起來，讓法國人稱讚你的用法好道地，一秒拉近距離。例如： 　　‧s'accepter (réfléchi = s'accomoder de ses défauts et qualités)  接受自己（的優缺點） 　　　- Pendant l'adolescen

ce, elle ne s'acceptait pas très bien. 　　‧refuser qqch à qqn (= ne pas accepter de donner / d'offrir qqch à qqn)  拒絕把某物給某人 　　　- Il a refusé une prime aux employés. 　　‧補氣大藥水──動詞變化 　　開口前，「熊熊」想不起來動詞變化嗎？這邊給些小提示，練習開口時，偷瞄一下不可恥！例如： 　　accepter / j'accepte / j'ai accepté / j'acceptais / j'accepterai / j'ac

cepterai / que j'accepte 　　‧功力小驗收──動詞練習 　　10題驗收小習題，將主詞、動詞、名詞、形容詞組合成完整句子，考驗你對動詞用法是否熟悉。此部分沒有書寫空間，要用口說練習喔！例如： 　　1 - Il / accepter (p.c.) / ma proposition 　　2 - Elle / accepter (p.c.) / travailler avec moi. 　　3 - Je / accepter / ma femme / sortir avec des amis 　　‧師父提點──通俗慣用語及名家語錄 　　法語俗語諺語、法國名人名言、通俗用法

、書面用語，不僅口說「level up」，法語文化也滿分，一說出口就讓法國人驚艷！例如： 　　‧La tolérance est la vertu du faible. (Marquis de Sade)  寬容是弱者的美德。 　　‧Il faut accepter son sort avec résignation. (proverbe)  人人都要向命運屈服。（格言） 　　‧se heurter à un refus (de la part de qqn)  碰釘子（在某人處碰釘子、被某人拒絕） 　　　- Je me suis heurté(e) à un refus catégoriq

ue. (= Il / Elle a refusé ma proposition / demande.) 　　‧決戰大擂台──互動問答 　　充分掌握動詞結構及用法後，每個單元10題以上的豐富問答，透過實際口說，讓你荷槍實彈、上場演練什麼是流利正確的法語！例如： 　　- Dans la vie de tous les jours, qu'est-ce que tu trouves inacceptable ? 　　- Est-ce qu'il y a des choses que tu te refuses à faire ? Quoi ? Pourquoi ? 　　- Acceptes-t

u que quelqu'un refuse de faire ce que tu lui demandes ? 　　‧救命錦囊──小辭典 　　突然忘記那個字怎麼說！別擔心，單元最後有十分貼心的名詞、形容詞小辭典，開口說前臨陣磨槍一下吧！例如： 　　- le menton  下巴 　　- les joues  臉頰 　　- le cou  脖子 　　- intolérant(e)  不寬容的 　　- avare  小氣的 　　- gourmand(e)  貪吃的 　　法語是十分複雜的語言，要掌握它，除了要下苦功練習外，也必須要用對方法。學習對的動詞用法，是法語流利很重要的關鍵，因為知道了

動詞的意思後，就能連結合適的使用情境。但想進一步靈活運用，就要知道動詞搭配的介係詞、句型結構等。 　　依照這樣有效率的語言學習邏輯，希望所有研讀本書的人，都能打通法語口說的任督二脈！ 本書特色 　　本書4大獨家口說祕笈： 　　‧魔鬼藏在細節裡 　　157個近義、反義動詞集中整理，一次搞懂細微差異。 　　‧語感藏在片語裡 　　列出與動詞搭配的介係詞、句型，搭配例句，不再搞錯語意及用法。 　　‧精準藏在多元裡 　　常見、少見動詞用法、慣用語、名家語錄，靈活運用不出錯。 　　‧流利藏在練習裡 　　組織句子練習、相關動詞互動問答，大量練習即是流利關鍵。

passer中文進入發燒排行的影片

特殊教育學校性侵害事件之學校支持研究

為了解決passer中文的問題，作者魏汶軒 這樣論述：

本研究旨在以特殊教育學校為中心，探討相關人員處理性侵害事件的經驗及提供的學校支持。本研究為質性研究，運用半結構式訪談法，針對班級導師、學輔人員以及心理社工等相關人員，分別對性侵害事件之即時處理與後效檢視，提供豐富的訊息資料，最後以主題分析法呈現性侵害事件之個人支持、家庭支持與相關人員支持之結果。而總結本研究結果如下：一、相關人員處理性侵害事件的結論與建議：班級導師宜增能、學輔人員宜延續、專業人員宜齊力。二、性侵害事件受害學生之學校支持的結論與建議：性侵害事件之個人支持待強化、性侵害事件之家庭支持資源待拓展、性侵害事件之相關人員支持宜穩固、性侵害事件之後效檢視宜持續。

連法國教授都說讚：我的第二堂法語課(隨書附贈法籍名師親錄標準法語朗讀MP3)

為了解決passer中文的問題，作者ChristopheLEMIEUX-BOUDON,MandyHSIEH 這樣論述：

《我的第二堂法語課》按B1程度編寫， 是最適合法語進階學習者的學習書！ 　　●《我的第二堂法語課》提升您的法語實力！ 　　學習法語好一陣子，已經具有基礎法語應對能力的您，是不是在用法語與人交談時還是覺得有所不足呢？還是想要讓法語更精進，卻苦無適合的學習書呢？甚至想要參加法語檢定考，卻不知從何準備起呢？ 　　瑞蘭國際於2016年，為法語初學者推出深獲好評的《我的第一堂法語課》，現在隆重推出第二彈《我的第二堂法語課》，就是要您法語更上一層樓！不管您是不是一開始就透過《我的第一堂法語課》打開法語學習之路，只要您想提升法語程度，那就更不能錯過《我的第二堂法語課》！ 　　●《我的第二堂法語課

》完全符合B1進階級！ 　　根據歐洲語言共同參考架構（CECRL），法語共分成6個學習程度： 　　A1入門級：具基礎法語應對能力，可應付一般日常生活之簡單用語。 　　A2基礎級：具基礎法語應對能力，可溝通日常慣用之主題及交換訊息。 　　B1進階級：具中級法語程度，可有限但具體地運用法語，可獨自旅行、談論自己喜愛的話題或簡短地解釋一個觀點、一項計畫。 　　B2高階級：具中級法語程度，可靈活運用法語，可完全理解及參與一般性或專業性質的討論。 　　C1流利級：具高級法語程度，可流暢地表達社交生活、職業生活或學業情況，可理解冗長複雜的文章。 　　C2精通級：具高級法語程度，充分掌握法語用語上的些微差

異性，可理解複雜性的題材，表達技巧非常流利與突出。 　　●《我的第二堂法語課》3大學習單元，讓您的法語程度達到法檢B1程度！ 　　想讓法語實力更進階，只要跟著本書的3大單元學習，就能讓您的法語達到法檢B1程度！就一起來看看本書學習內容吧！ 　　★Unité 1 - Grammaire avancée  單元1-進階文法篇★ 　　➤掌握9大進階文法，就是掌握聽說讀寫能力！ 　　（一）在本單元中，整理了「更早過去式」、「先發生未來式」、「過去條件式」、「轉述句法」、「副動詞」、「被動式」、「複合關係代名詞」、「假設語氣」、「不定詞」等9個法檢B1必備的進階文法觀念，只要跟著下列步驟學習，

就能更加鞏固文法根基。 　　（二）「文法時間」中說明正確的「使用時機」與其「結構」，解說過程中在需要留意的地方特別使用「！！注意！！」來做提醒。例如： 　　1. Plus-que-parfait  更早過去式：Je t’avais dit!  早就跟你說過了！ 　　․文法時間 　　使用時機：使用在比過去動作式（passé composé）或過去情境式（imparfati）更早發生的事件上。 　　動詞結構：助動詞的過去情境式（imparfait）＋動詞的過去分詞型態（participe passé） ！！注意！！ 　　（1）助動詞使用「être」時，動詞的過去分詞必須跟著主詞做陰陽性、單複

數的變化。例如：若主詞為陰性，過去分詞必須加上「e」。若主詞為陽性複數，過去分詞須加上「s」；但主詞若為陰性複數，過去分詞則須加上「es」。 　　（三）解說完每個文法後，還有「法語怎麼說」、「閒話家常」2個單元來做句型與會話練習。例如： 　　․Comment dit-on en français?  法語怎麼說？ 　　（1）Je t’avais dit! 　　我早就跟你說過了！ 　　（2）Il avait eu l‘opportunité de sortir avec elle, mais il l’a laissé passer sa chance. 　　他本來有一個可以跟她出去的機會，

但是他讓機會白白溜走了。 　　․Conversation  閒話家常 　　女：Ahhhhhh... 　　啊…… 　　男：Pourquoi tu cries? Qu’est-ce qu’il s’est passé? 　　妳為什麼大叫？發生什麼事了？ 　　女：Regarde, il y a un énorme cafard là-bas! tu le vois? 　　你看，那裡有一隻超大的蟑螂！你看到它了嗎？ 　　男：Oui, oui, oui, calme-toi! … “Paf!” ça y est! Je l’ai tué! 　　有，有，有，妳冷靜點！……「啪！」好了，我殺了它了！ 　

　★Unité 2 - Situation  單元2-情境篇★ 　　➤透過豐富的情境對話，加強會話臨場反應！ 　　（一）本單元共有「意見表達」、「協商說服」、「安撫情緒」、「說明澄清」、「尋求幫助」、「要求賠償」等6個情境場景，就是要讓您在說法語時，應付任何情況都能游刃有餘。 　　（二）每篇情境內文中，皆分為「情境」與「好用句法」2個部分，讓您先熟悉情境對話主題與內容，再透過對話中所呈現的句型表現多加練習。例如： 　　․Situation  情境 　　1. Exprimer son point de vue  意見表達：Ce que tu dis n’est pas faux… Mai

s j’aimerais m’en acheter un. 你講的沒錯，但是我很想買一個。 　　情境：Emma和她的朋友Laurent討論iphone7。 　　Emma：Laurent, tu sais que le iphone7 est en vente! 　　羅宏，你知道iphone7已經開賣了！ 　　Laurent：Oui, je suis au courant. J’ai vu à la télé il y a un monde de fou devant les magasins Apple pour l’acheter. 　　是啊，我知道。我在電視上看到Apple商店前擠滿了很多

人。 　　․Expressions Utiles  好用句法 　　➤不完全同意對方看法： 　　1）Peut-être.  或許。 　　2）C’est possible.  有可能。 　　3）Ce n’est pas si sûr.  不見得真的是這樣。 　　★Unité 3 - Faire un exposé  單元3-簡報篇★ 　　➤在短時間內整理簡報架構，讓聽眾明白了解表達內容！ 　　（一）本單元特別為口語表達測驗整理了「如何做口頭簡報」及「實用句法」等應考方式，讓您知道怎麼準備法檢口語表達測驗。 　　（二）本單元每篇都整理了口試發表的小訣竅，讓您先了解口試程序，接著加強口試內容

表達。例如： 　　1. Comment faire un exposé oral  如何做口頭簡報 　　本篇一開始說明了口語表達測驗的所需時間，特別整理出應試時必須注意的要點，例如，「保持禮貌」、「眼神接觸」、「說話語調」、「簡報的清楚性」、「用字遣詞」、「時間掌控」、「簡報大綱」等8個要點。 　　2. Phrases utiles  實用句法 　　本篇依據口語表達測驗時所要發表的內容，分別依「引言部分」、「主體部分」、「結論部分」等3個結構，教您帶出簡報主題及大綱，發表看法與舉例說明並做出比較，最後利用結語來結束簡報發表。 　　●一起來「Le langage des jeunes」（流

行法語）吧！ 　　學習了這麼多的正規法語，想來點輕鬆的放鬆腦神經嗎？跟著本書學習法語火星文就對了！本書每個單元（unité）結束後，皆安排了一篇「流行法語」，將學習到「Verlan」（逆轉字）、「Language SMS et Internet」（簡訊短語）、「Langage des jeunes」（年輕人用語）等新奇語彙，帶您迅速融入法國年輕人的對話與生活！例如： 　　流行法語3：Langage des jeunes  年輕人用語 　　Garder la schweppes＝garder la forme.（保持好精神） 　　取名知名汽泡飲料「Schewppes」，但是與廣告本身沒有多

大關聯，意指神清氣爽。 　　流行酷句： 　　Faut pas déprimer, garde la schweppes mec. 　　夥伴，不要沮喪了，要保持好精神 　　●《我的第二堂法語課》5大特色，連法國教授都說讚： 　　1.這是一本以清晰、簡潔的方式介紹文法規則，讓您快速理解進階文法架構的書。 　　2.這是一本呈現各種常用的法語句型，讓您說出正確、漂亮法語的書。 　　3.這是一本精心設計各類情境會話，讓您能在各種情況都能用法語表達自己想法的書。 　　4.這是一本精選流行法語字彙，讓您可以輕鬆融入法國和法國人的書。 　　5.這是一本全書內容，皆由專業法語教師（也是法語母語人士），以正

常語速錄製MP3朗讀光碟，讓您自然而然沉浸在法語環境，能夠學好法語的書。  

職業倦怠對青少年運動員的影響 ——以浙江省備戰14屆全運會足球運動員為例

為了解決passer中文的問題，作者樓澤慶 這樣論述：

過度訓練，疲憊和倦怠是運動員普遍公認的三個問題。青少年運動員是一個獨特的群體，由於成長和成熟，他們在經歷各種生理，心理和心理變化的同時，還需要接受大強度訓練高頻率比賽承受很大壓力，因此很可能產生倦怠。本研究之主要研究目的在探討青少年運動員個人背景選項與職業倦怠對其退出意圖之影響，次要目的在瞭解青少年運動員個人背景選項、職業倦怠與退出意圖之現狀。本次研究分兩次抽取樣本，先通過小樣本前測，對問卷進行修正並驗證其信度和效度，後測選取全運會球員217名作為研究樣本，採取問卷調查的方式——問卷共分為三個部分「個人背景資料調查表」、「運動員倦怠量表」、「退役意圖量表」。再透過SPSS 24.0資料百分比

、次數分配、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因數變異數分析、皮爾森積差相關、複迴規分析後得出結果：青少年運動員會產生運動倦怠主要是在受訓練時間長短及是否為主力球員上存在影響，接受訓練時間越短越容易產生倦怠，非主力球員較主力球員更容易產生倦怠；運動員退出意圖只在是否主力球員人口特徵變數上存在顯著性差異。職業倦怠是退出意圖的有效預測變項。整體運動倦怠越高則具較高之退出意圖，其中成就感降低向度亦影響退出意圖。