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routine造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦我識編輯部寫的 NEW口袋裡的英語會話 可以從中找到所需的評價。
國立臺中教育大學 數學教育學系 陳致澄所指導 楊智強的 運用動手做融入國小分數補救教學之研究-以異分母分數加減法為例 （2019），提出routine造句關鍵因素是什麼，來自於分數概念、動手做融入教學、補救教學。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 鄧文章所指導 胡智慧的 音樂教師面對自閉症譜系障礙(ASD)兒童的個別教學經驗探索 （2018），提出因為有 自閉症譜系障礙（ASD）兒童、個別音樂課程、教學經驗的重點而找出了 routine造句的解答。
NEW口袋裡的英語會話
為了解決routine造句 的問題，作者我識編輯部 這樣論述：
對抗不景氣， 全民學英語的時代來了！ 不怕薪水少，99元讓你學到好！ 3大超值必買理由： 1.「單字」跟「會話」同時學好！ 本書同時具有「會話書」及「單字書」的價值。不僅列出易混淆單字，實際造句給你看，有助於辨析單字間的意思差異，還讓你在練習書中的會話句時，也一併認識句子中的生字！ 2.只學「會用到的」句子就夠了！ 要行遍天下，2,000個句子就夠用了！本書按照情境劃分單元，精選5大生活場合，且只收錄最簡單、實用的英文句子！ 3.任何「零碎時間」都能夠學！ 本書開本輕薄短小，不管是在公車上、廁所裡，還是午餐後、放空中，隨時隨地都能打開 來直接閱讀，時間、
空間無制限！ 一次解決英語學習者最常發作的三大症頭： → 時間總是不夠用！ 本書開本短小，攜帶方便，讓你在任何時間點都能看！ → 口袋沒有摳摳！ 只要一張百元鈔，就能讓你英文變漂亮！ → 上班上課累慘了！ 本書沒有艱深文法跟生硬單字要背誦，全部都是你生活中用得的那些句子！ 全新編著、絕對實用、單字會話一起學！ 別以為便宜沒好貨。本書為2017年全新編著，內容完整、實用，完全適合任何程度讀者學習。 【使用說明】 STEP 1. 精選生活中最常見情境收錄 本書將2,000個實用會話句，依照生活中常見的5大情境劃分，再列出各個小主題，涵蓋
打招呼、與人相處、居家、學校、認識自己等，方便讀者查詢想要說的那一句。 STEP 2. 從會話句中學好單字超方便 在每個單元前，皆會列出幾組用法容易混淆的單字，利用這些單字造的句子，附上中文意思以及翻譯，能夠幫助讀者更快了解它們的不同。另外，本書的每句會話皆會挑出較難單字說明，讓你不用另外查字典也能一次學好單字會話！ STEP 3. 最常用到的生活2,000句子 本書的2,000句會話句子皆由我識資深編輯群及教授、老師們精心編寫、過瀘，為的就是希望能讓讀者心無旁鶩的專心學習。多餘的或用不到的我們不學，要學就學會常用到的就足夠了！
運用動手做融入國小分數補救教學之研究-以異分母分數加減法為例
為了解決routine造句 的問題，作者楊智強 這樣論述：
運用動手做融入國小分數補救教學之研究-以異分母分數加減法為例摘要 本研究之目的在於將「動手做活動」理念融入國小異分母分數加減的補救教學活動中，探討學生在補救教學前的解題表現、補救教學過程中的學習情形及補救教學後的學習成效。研究對象選取採便利取樣。研究者以南投縣仁愛鄉某校之五年級學生為對象，利用寒假期間進行補救教學，為期一周。主要發現如下：1.補救教學前的解題表現：學生不瞭解擴分與約分的意義及方法；無法判斷異分母的運算規則與異分母的列式能力；無法解決異分母分數的比較問題與異分母分數的加減法混合問題。2.補救教學中的學習情形：透過動手做教學活動有助學生觀察單位分數的大小並理解等值分數的
概念；學生學會自行判斷異分母的列式能力並活用相關的異分母加減分數運算。3.補救教學後學習成效：經由補救教學後，個案學生在後測的答對率均有提升。關鍵詞：分數概念、動手做融入教學、補救教學
音樂教師面對自閉症譜系障礙(ASD)兒童的個別教學經驗探索
為了解決routine造句 的問題，作者胡智慧 這樣論述：
本研究旨在了解音樂課教師指導自閉症譜系障礙（ASD）兒童的個別教學經驗，採質性研究，以立意取樣，訪談四位音樂教師，運用一對一、半結構式的深度訪談，錄音逐字稿是依照Lieblich、Tuval-Mashiach與Zilber的「整體—內容」的資料分析方式，呈現四位研究參與者和自閉症兒童的教學經驗歷程。研究結果呈現三大主題如下：一、教學困境，包含（一）自閉症兒童情緒難掌控（二）家長的干預（三）教學過程中，體力的調整與教學模式的轉換。二、懷抱的教學信念，包含（一）正向教學，包容接納（二）尊重差異，實踐多元（三）始終陪伴，永不放棄。三、力行的教學實踐，包含（一）尋找合夥，家長同行（二）獲得認同，贏得
注視（三）善用策略，成果發表（四）姿態謙卑，反思回饋。本研究結果顯示音樂教師的教學態度、教學理念、教學作為、教學反思、以及教學壓力因應策略是正向的，對於音樂教師教學成長以及自閉症譜系障礙（ASD）兒童學習成效有正面影響。本研究結果有助於增進音樂教師對自閉症譜系障礙（ASD）兒童的教學經驗，及其教學經驗形成之相關因素的了解，不僅提供音樂教師參考學習，也可適用和自閉症譜系障礙（ASD）兒童有接觸的教育人員及家長研究參考。