世界盃和雲豹魔獸你追了嗎論文書籍站
國立臺灣師範大學 特殊教育學系碩士在職專班 佘永吉所指導 林意婷的 個別化增強式動作訓練方案對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響 （2021），提出vega籃球5號關鍵因素是什麼，來自於智能障礙、個別化增強式動作訓練、平衡能力、健康體適能。
而第二篇論文國立彰化師範大學 輔導與諮商學系心理健康與諮詢碩士在職專班 鄧志平所指導 莊婷伃的 菁英運動員心理韌性研究 （2021），提出因為有 菁英運動員、心理韌性、運動心理學的重點而找出了 vega籃球5號的解答。
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個別化增強式動作訓練方案對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響
為了解決vega籃球5號 的問題，作者林意婷 這樣論述：
國小智能障礙學生占所有國小身心障礙學生總人數四分之一，多數智能障礙學生因障礙程度不同、認知能力高低或生理條件優弱勢能力等原因，致在健康體適能與平衡動作表現上與同儕有極大的落差。本研究以個別化增強式動作訓練，探討對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響，以三位國小中度智能障礙學生為研究對象，研究設計為單一受試研究法之A-B-A實驗設計，研究參與者進行為期十週，每週兩次，每次四十分鐘。以個別化增強式動作訓練為主要介入內容，難度採循序漸進，共有十二組動作，分為三階段，每階段為兩週，組數與次數隨著動作強度做調整。其動作內容有拿球蹲、垂直跳、跳停、單腳抬膝、舉球蹲、雙腳踢臀跳、雙腳跨跳、拿球跨
腳蹲、拿球蹲跳、雙腳交叉跳、單腳跨跳和弓箭步蹲跳。於介入後蒐集平衡能力與健康體適能資料，以目視分析與C統計進行資料分析。本研究結果歸納出個別化增強式運動方案對國小中度智能障礙學生之平衡能力有立即與維持成效；對健康體適能均具有正向改善趨勢。因此，個別化增強式動作訓練可以有效增進國小中度智能障礙學生之平衡能力且對健康體適能有正向改善，可考慮將其動作訓練作為國小中度智能障礙學生健身運動及體育課程之運動處方。
菁英運動員心理韌性研究
為了解決vega籃球5號 的問題，作者莊婷伃 這樣論述：
本研究目的旨在探討菁英運動員心理韌性特質，藉由文獻分析法及深度訪談法，進行菁英運動員心理韌性特質之探析，以半結構式訪談方式，選定7 位曾獲亞運或世大運獎牌之選手、3 位曾指導選手在亞運或世大運獲獎的國家代表隊教練， 訪談結果依據選手、教練及文獻進行分析與驗證。研究結果整理出24 個運動員心理心理韌性特質。比較分析文獻結果和菁英運動員及其教練訪談結果的異同， 研究發現菁英運動員及其教練認為的運動員心理韌性特質大多和過往文獻曾提及的心理韌性特質相同， 但仍有少數的差異。研究也發現24 個運動員心理韌性特質大多有出現在賽事時的四種不同情境：競賽期間、獲勝關鍵、比賽順境和比賽逆境。然而，仍有少數運動
員心理韌性特質，依情境的不同，而未被菁英運動員所特別關注到。針對研究結果， 研究者提出對實務和研究的建議。