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英語（新標准）（一年級起點）六年級下冊（學生卡片）

為了解決wave shine電話的問題，作者陳琳（主編） 這樣論述：

為撲克牌大小的單詞卡片，收錄了全冊書中需要學生掌握的單詞，供六年級下學期學生學習或開展游戲使用。正面是圖，背面為英文單詞，或正面是中文，背面為英文單詞。 Module 1hot dog 熱狗cashier 收銀員cola 可樂；一杯可樂soup 湯dollar 美元cent 美分enjoy 享用，享受meal 餐Module 2later 后來，以后to go 剩余dark 黑色的；黑暗的cloud 雲Oh dear! 哎呀！天哪！dry 干的stay 保持，維持cloudy 多雲的Module 3close 合上，關閉quickly 快地，快速地left （leave的過

去式）離開，出發cry 喊，叫shine （太陽）發光，照耀Module 4thing 東西，事物need 需要grab 抓住；抓取balloon 氣球fly away 飛走stairs （常復）樓梯Module 5telephone 電話ring 響bell 門鈴bark （狗）吠，叫arrive 到達hardly 幾乎不raincoat 雨衣tunnel 隧道Module 6home 回家earth 地球space 太空travel 旅行interested 感興趣的be interested in 對……感興趣spaceship 宇宙飛船surprised 驚奇的；驚訝的made （ma

ke的過去式）做，制作model 模型；模范，榜樣taikonaut （中國的）太空人，宇航員national 國家的flag 旗seed 種子Module 7flew （fly的過去式）飛，飛行spent （spend的過去式） 度過video 錄像someday 有朝一日born 出生，誕生illness 病，疾病round 在……各處all over the world 全世界Module 8cup 杯子classmate 同班同學baseball 棒球brought （bring的過去式）帶來more 更強烈地mistake 錯誤make mistakes 犯錯誤word 單詞，字Mo

dule 9wish 願望，希望；祝，祝願best wishes 最美好的祝願luck 運氣primary 初級的，初等的；小學的primary school 小學keep 保留forever 永遠joy 樂趣future 未來，將來taught（teach的過去式）教，講授wonderful 極好的，了不起的happiness 幸福，快樂Module 10middle 中部的；中等的；中間middle school 中學speech 演說；講演September 九月excited 激動的，興奮的geography 地理same 相同的at the same time 同時little 極少

量的keep on 保持sometime 某個時候each other 互相；彼此chemistry 化學physics 物理Words and Expressions in Songs and Chantsanew 再，重新as 像……一樣brightly 明亮地，耀眼地dish 食品，菜餚finished 結束的，完成的gone 離去的NamesBobo 博博Helen Keller 海倫？凱勒sadly 悲傷地，傷心地seat 座位spoil 毀掉，破壞strange 奇怪的，奇特的wake up 醒來wave 揮（手），招（手）NamesBobo 博博Helen Keller 海倫？凱

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設計創意、藝術創意及文化創意之差異性調查與創作驗證

為了解決wave shine電話的問題，作者楊佑籲 這樣論述：

隨著全球產業的瞬息萬變與競爭態勢，產業將由降低生產成本的思維，跳脫升級到講究美感的新層面，透過美學與創意的注入，期望在國際市場上綻放光芒。使得美感體驗、創新科技與文化創意等，嚴然成為新經濟競爭力的決勝關鍵要素。因此，政府單位莫不擴大推廣創意設計的研發與應用，並且推動美學經濟，運用美學來觸動消費者的心靈，同時協助產業提升市場附加價值。此外，在這個以知識為基礎的時代，創意知識成為引領文明永續發展與人類社會進步的動力，而創意人才的培育無疑成為國家競爭力的指標之ㄧ。為此，在政府大力鼓吹及推波助瀾的盛況下，創意設計及美學經濟的發展被視為產業萬靈丹，使得教育及學校單位莫不迎合時勢要求，紛紛轉變或更名，並

加入設計創意、藝術創意、文化創意等名稱，唯恐無法趕上這波潮流，造成招生競爭力之削減。殊不知，教育為百年大業，必須在師資及設備充足完善的情況下，才能有所建樹，而非更名即可滿足人才的培育。有鑑於此，本研究為了探究設計、藝術或文化等領域，對於從事這些工作的人員中，應該具備哪些屬性、特質或專業能力等，彼此之間的差異性與相容性是否能契合於另一領域的發展，本研究將針對設計者、藝術家與文化創意工作者，進行差異性調查與創作驗證。研究內容分為二部分，第一部分為設計創意、藝術創意與文化創意的差異性調查研究，針對個人特質與背景、技術、能力、外在環境、內化學習、行為與個人經驗等七個面向，並且運用模糊德爾菲法(FDM)

與模糊層級分析法(FAHP)進行資料分析；第二部分則是以「風光明媚」為創作主題，分別以設計、藝術與文化等三方角度進行創作成果驗證。從中分析了解設計創意、藝術創意與文化創意的創作背景、過程與結果，其分別是如何藉由創作者轉化運用，形成目前各個成果所推動的立基點，並且深入了解彼此間的差異性與共通性。研究結果顯示：(1)影響設計領域創作與發展的因素或條件，在七個面向中，以「內化學習」最為重要；而在32項的因素中，最重要前五項分別為「聯想力、構想、兼具感官與實用、人機介面考量、設計創新」等。(2)影響藝術領域創作與發展的因素或條件，在七個面向中，以「個人經驗」最為重要；而在37項的因素中，最重要前五項分

別為「美感經驗、意象內涵的傳達、技巧與思慮之活動、形式上的美感、傳達某種觀念之用」等。(3)影響文化創意領域的創作與發展的因素或條件，在七個面向中，以「個人經驗」最為重要；而在29項的因素中，最重要前五項分別為「具有情感的、文化累積、價值觀、觸發消費者內心的文化省思、符合消費者市場需求」等。最後，經過實際創作驗證比較後發現，設計師的創作，主要是在解決或改善某些預知的問題，先有問題的產生，並透過資料蒐集與分析，然後融入創新思維與造形美感等方式去解決這個問題。藝術家的創作，則以自我風格與表達理念較為強烈，常以視覺形式呈現創作成果，並且對於問題的解決是沒有一定的預設答案。至於，文創工作者的創作，需要

先發掘文化的特殊意涵與內容，並藉此轉化為創作元素，透過創意巧思及視覺美感的方式融入到產品設計中。綜合上述，產品設計是一種理性的搜尋過程，設計師以問題解決的觀點來發揮創意。而藝術家則透過創作素材與媒介，來表達自我情感或敘述思想的表現。而文創工作者，則運用文化元素進行產品的創意設計，使之融合文化識別的功能，以尋求產品具有故事性與新的面貌，在使用的精神層面上獲得滿足。本研究經由專家訪談調查，並且以設計創意、藝術創意與文化創意等不同的角度進行實體創作。研究成果透過對創作者本身的深入了解，根據差異性調查結果提供社會各界了解各領域的範疇，並且在培育新一代的創作者時，可著重於應具備的條件與特質。關鍵字：設計

創意、藝術創意、文化創意、模糊德爾菲法、模糊層級分析法