分組團康遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

遊戲人生：善用遊戲‧活化教育，玩出新高度

為了解決分組團康遊戲的問題，作者楊田林老師 這樣論述：

一本就夠，馬上學立即可用！ 我們都是玩「遊戲」長大的！ 但是，長大的我們，多久沒玩遊戲了？ 只要善用本書的81種「大人版遊戲」， 不管是學校老師、活動團康、企業講師、企業人資， 都能輕鬆破冰、交朋友、建立共識，還能激發創意、心靈溝通！ 作者楊田林老師，不只是位企管講師，更是「講師的講師」！ 從事企業培訓卅多年，授課總時數超過五萬小時。 他將「教學遊戲化」，讓課堂更活潑，也落實寓教於樂。 這本書，堪稱集結老師畢生功力， 活動新手也能馬上學習、快速上手， 更能讓教學更生動、工作更有趣、團隊更優秀、人生更豐富！ ★附24個遊戲示範影片連結，老師一對一教學，學習更快速。 全書共8大類、81

個遊戲，讓你── ‧教學更生動 ‧工作更有趣 ‧團隊更優秀 ‧人生更豐富 【本書特點】 ★從帶領技巧→教學分享 30多年現場教學經驗無私分享，更快掌握遊戲要訣與狀況應變。 ★從插畫說明→示範影片 活潑的插畫輔以內容，更易理解；影片實作，更加速技巧學習。 ★從實體教學→線上教學 發揮創意應用在線上同步教學，提高學習效益。 各界好評如潮‧誠心推薦（依姓名筆劃） 王一郎 賦力企管顧問公司創辦人 王志銀 好創意公司執行長 王憶敏 康泰醫療教育基金會主任 金志明 華邦電子工程部經理 林美月 高雄科技大學環境教育講師 林曜聖 台北教育大學教經系副教授 莊越翔 遊戲帶領專家 陳資璧 心智圖法講師 黃同慶

專業企管講師 趙胤丞 《拆解問題的技術》作者 鄭子銘 方雨管理顧問公司負責人 鄭伃書 減重暨乳房外科醫師 魏幸怡 麻葉餐飲執行長 盧慈偉 商周圖像溝通術講師 薛怡珍 台南大學生態暨環境資源學系副教授 Connie Lin 大仲馬課照中心負責人  

分組團康遊戲進入發燒排行的影片

靜思語教學創新課程設計與實施～以馬來西亞慈濟大愛幼兒園為例

為了解決分組團康遊戲的問題，作者黃釋玉 這樣論述：

本研究目的在探究馬來西亞慈濟大愛幼兒園現行的靜思語教學課程的設計與實施，以期做爲幼兒園靜思語教學之施作參考。研究目的包括：一、設計馬來西亞幼兒園適用的「靜思語教學創新課程設計」。二、探討「靜思語教學創新課程」的實施歷程，遇到的問題及因應策略。三、檢視幼兒運用在日常生活的實踐行為。四、省思教師方案設計與創新教學上的專業成長。本研究方法採用行動研究法，因為研究者即教學者，行動研究即是將行動與研究合為一，設計靜思語創新教學之教案並實施教學。研究場域與對象為馬來西亞慈濟大愛幼兒園之喵喵班（滿五歲未滿六歲）22個幼兒（男生7位，女生15位）。研究工具有「馬來西亞慈濟大愛幼兒園靜思語教學創新課程」、課堂

觀察紀錄、訪談資料、攝影、錄音等，將資料轉為逐字稿，予以編碼、分類後進行分析。本研究主要結果如下：一、設計馬來西亞幼兒園適用的「靜思語教學創新課程設計」。（一）事理應證不說教。契合主題活動的進行隨機植入靜思語，讓幼兒當下可以做事理的應證，「以事會理，以理證事」。（二）環境營造達致境教目的。靜思語教學要在長時間累積，長期且全面的實施，才能看到更多的成效。二、「靜思語教學創新課程」的實施歷程，遇到的問題及因應策略。（一）落實「做中學，學中覺」。課程設計即讓幼兒在「做中學」，學而思，達致「學中覺」的學習目標。靜思語是名詞，也是動詞，教師先內化、先靜而思而語，再教授兒童依次第而落實。（二）幼兒在學習中

不斷累積經驗值。研究者應幼兒的需求和興趣而搭鷹架給幼兒學習，幼兒也不斷發揮創意，和教學者產生教與學的振盪。三、幼兒運用在日常生活的實踐行為。（一）環保護生意識提升。幼兒將環保活動與蔬食概念，延伸到日常生活中，愛護動物，在家做資源回收，在學校能夠落實惜福愛物。（二）促進親子家庭關係。幼兒樂於分享，將靜思語延續到家庭，靜思語成為親子、夫妻互動的語言。（三）幼兒問題解決能力提升。面對困難表現出問題解決的能力，提升了探索意願，自主學習能力也相對提高。四、教師的省思與專業成長。（一）靜思語宜選用白話、簡單明瞭易上口。因為馬來西亞是多族群語文的環境，幼兒平常同時接觸華語、馬來語、英語三種以上的語言。（二）

避免使用否定倒裝詞語。馬來西亞的幼兒對於否定詞、倒裝句這類的語式不熟悉，與生活連結困難。（三）學習單模式多元化。學習單的形式可以用紙本或口頭報告分享，或是分組、分類在學校完成。也可以結合到學習區執行。（四）家長與社區資源的夥伴經營關係。運用家長的特長與社區資源，將家長、同仁、社區志工納為教育夥伴，有助於家長更了解靜思語教學的教育理念，成為幼兒落實生活實踐的助力。

遊戲人生：有效有趣的破冰遊戲

為了解決分組團康遊戲的問題，作者楊田林 這樣論述：

　　8大類、81個遊戲， 　　讓教學更生動、工作更有趣、團隊更優秀、人生更豐富！ 　　應用破冰，精益求精；善用遊戲，提高效益。 　　適讀對象：專業講師、學校老師、企管講師、企業HR、活動高手 　　有效教學，從破冰開始 　　解除心中防備，調整學習心態；快速提神醒腦，激發學習熱忱！ 　　優秀團隊，從遊戲開始 　　化解彼此隔閡，團隊迅速升溫；建立革命情感，凝聚團隊共識！ 　　★ 買書即可觀看24個遊戲示範影片。 作者簡介 楊田林 　　曾任小學老師十一年、洪建全基金會教育中心主任六年；現任自耕農工作室負責人、自由講師，從事企業培訓卅多年，授課總時數超過五萬小時。擅長教學技巧、團隊共識、創

意激發等課程，授課對象涵蓋科技業、金融業、飯店業、零售業、服務業、汽車業、通信業、製造業、公家機構，以及非營利組織。 　　田林老師以「自耕農」的精神自我勉勵，不斷自我灌溉、自我精進。他效法孔子「有教無類」、「因材施教」的教學態度，於民國一百年展開「百年樹百人專業講師培訓計畫」，立志培育一百零八位專業講師，除了講授教學技巧，更為傳承珍貴的教學「心法」，期許培育出富有「人文味」的專業講師。 　 　　「教學遊戲化」是田林老師在企管界深受好評的一大特色，他將數十年來操作的團康遊戲應用於團隊共識及講師培訓等課程中，並不斷改良、研發，深化遊戲的教育性與意義性。 　　秉持著「薪火相傳」、「提攜後輩」的胸

襟與責任，田林老師將多年帶領活動的精華集結成《遊戲人生─有效有趣的破冰遊戲》，使寶貴的教學經驗得以傳承，並發揚光大！ 第1章 報到分組  好的開始，是成功的一半 1-01報數分組：依序報出1、2、3、4，號碼相同者成為同一組 1-02拼圖分組：每人一片小拼圖，手中圖片能拼成完整圖案的，為一小組 1-03姓名賓果：在彼此的9格賓果卡內，互相簽名 1-04變形賓果：找到符合條件的夥伴，在賓果卡內簽名 1-05動物農莊：每人抽一張動物卡片，做出該動物的動作，尋找同組夥伴 1-06握手問好：拿著識別證或姓名牌，與夥伴大聲握手問好 1-07個性名牌：自己動手做，設計創意識別證 1-08搬桌椅：一起動

手搬桌椅，佈置教室環境 1-09混合分組：需要多次打散分組時，在姓名牌上做記號 第2章 自我介紹  打破沉默，拉近你我距離 2-01基本介紹：一人1分鐘，依規定的內容自我介紹 2-02個性詞卡：選出符合自己的形容詞卡，向夥伴介紹自己 2-03水果拼盤：選出最能代表自己的水果，向夥伴介紹自己 2-04掌中乾坤：描出手掌，在上方寫下個人資訊，介紹自己 2-05心手相連：圈出彼此手掌上的相同資訊，並畫線連起來 2-06製作桌牌：將A4紙摺成立體的三角桌牌，並寫上個人資訊 2-07搭手問好：伸出雙手向夥伴問好，大家也要搭上雙手回應 2-08心臟病：利用撲克牌的「心臟病」遊戲，複習彼此的姓名 第3章

誰是隊長  團結一心，跟隊長向前衝 3-01手選隊長：「1、2、3，請～」將手伸向心目中的隊長人選，投票選隊長 3-02猜拳選人：兩人輪流猜拳，贏的人繼續與下一位猜拳，最後贏者Bingo 3-03唱歌傳球：一邊唱歌一邊傳球，歌聲結束時，拿球者Bingo 3-04連環加減：輪流累加數字，最少加1，最多加3，加到101者Bingo 3-05傳球發言：拿到發言球者，就要開口發言 3-06誰先發言：設定條件，找出第一位發言的人 3-07爬樓梯：沿著直線「爬樓梯」，遇到橫線就轉彎 第4章 活絡氣氛  點燃火把，團隊迅速升溫 4-01井然有序：按照「身高」、「年紀」等條件，依序排排站 4-02物以類聚

：找到條件相同的夥伴，聚在一起彼此問候 4-03打擊魔鬼：用報紙捲成的長棒，敲打被叫到名字的人 4-04大風吹：大風吹，吹什麼？被「吹」的人要互換座位 4-05口香糖：依指令將身體部位「黏」在正確的地方 4-06倫敦鐵橋：圍圈搭肩，一邊唱歌，一邊向右、左、前、後擺動 4-07搭肩起立：圍圈搭肩，坐在地板上，再同時站起來 4-08閉眼計時：閉上眼睛，在心中計時1分鐘，時間到便自動坐下 4-09人體數字：全組一起躺在地上，排出數字或英文字母 4-10人體座椅：圍圈並搭著前方夥伴的肩，坐在後方夥伴的大腿上 4-11繞口令：開口練習繞口令，暖身又開嗓 4-12財神爺：和「財神爺」握手的第20人，即為B

ingo者 第5章 提升專注  全神貫注，積極投入學習 5-01老師說：聽到「老師說……」這個指令，才可以照著做動作 5-02口是心非：說「是」要搖頭；說「不是」要點頭 5-03眼明嘴快：計時1分鐘，依序指出數字1～30 5-04亂中有序：依序指出數字1～54，找出排序規律便能快速完成 5-05連環猜拳：莊家先出拳，賭客1秒之後再出拳 5-06明七暗七：遇到7，只能拍手不說話；遇到7的倍數，直接跳到下個數字 5-07上下左右：「兩面都有箭頭」的正方形紙板，翻轉後箭頭會指向哪裡？ 5-08臉頰報數：摸左臉時，往左邊報數；摸右臉時，往右邊報數 第6章 益智動腦  腦力激盪，活化腦袋細胞 6-0

1字從口出：「口」字加上兩筆畫，可以變成哪些字？ 6-02字中有字：「重」這個字裡面，可以找出哪些字？ 6-03圓圓滿滿：用最有創意的方式，填滿紙上的圓 6-04圓圈塗鴉：為每個圓圈加上幾筆畫，使成為另一種圖案 6-05杯中乾坤：盡情發揮創意，用「杯子」進行各種聯想 6-06此椅非椅：把椅子想像成其他物品，做出千變萬化的表演 6-07別有洞天：把一張A4紙，撕成可以讓人穿過的大紙洞 6-08換來張口：一起腦力激盪，說出「何時嘴巴會打開？」 6-09終極密碼：從1～100之間挑一個數字讓大家猜，猜中者即Bingo 6-10九點連線：只要一筆畫，就能連起九個點 6-11察言觀色：仔細觀察，看看對方

改變了哪些地方？ 6-12智力測驗：先瀏覽考卷上所有題目，再開始作答 第7章 團隊合作  齊心努力，打造優質團隊 7-01夢想氣球：把願望寫在氣球上，一起向上拍 7-02地心引力：把報紙對折再對折，大家都要站在報紙內 7-03八仙過海：展現獨一無二的動作、姿態，依序「過馬路」 7-04搭橋過河：踩著A4紙向前進，雙腳都不可落地 7-05傳呼拉圈：手牽手圍成圓圈，用身體和四肢來傳遞呼拉圈 7-06報紙坦克：用報紙做成坦克履帶，合力推動向前進 7-07默契報數：全組閉眼睛報數，1～50不得重複 7-08蜘蛛結網：共同織出緊密的「蜘蛛網」，並在網中放上瓶子 7-09團隊跳繩：小組一起接力跳繩，不可

間斷 7-10報紙拼圖：把報紙撕成32片，再重新拼起來 7-11疊紙成塔：讓報紙站立起來，堆疊成屹立不搖的高塔 7-12四角拼圖：四塊拼圖，有捨有得，拼出完整的圖形 7-13解方程式：交錯牽起組員的手，再設法解開成大圓 7-14雕塑夢想：利用各種素材，雕塑自己的夢想藍圖 7-15按摩密碼：透過特定的肢體接觸，將密碼傳遞給前方夥伴 7-16馬到成功：利用和「馬」有關的詞語，分段進行創意競賽 第8章 心靈交流  開放心胸，建立高度信任 8-01天使主人：「天使」要用各種方式，默默關心自己的「主人」 8-02瓶中信：畫一個容器，把擔心的事情寄放在容器裡 8-03信任倒：前方夥伴往後倒，後方夥伴提供

保護，兩人彼此信任 8-04瞎子啞巴：一人當啞巴，一人當瞎子，共同探索、體驗 8-05心田一畝：唱出心中的《夢田》，分享寶貴的生命經驗 8-06生命線：寫下各階段的生命經驗，繪出生命曲線 8-07撕紙溝通：我說你撕，原來溝通不容易 8-08甜甜圈：內外雙圈彼此分享，快速移動換夥伴 8-09故事會談：依據活動目標講故事，再帶領深度會談 第一章報到分組好的開始，是成功的一半。辦活動時，如果在學員報到時，就能擁有歸屬感，進而增進參與感，會讓往後的活動事半功倍。帶領者可以依據活動屬性，以及學員和場地的特性，搭配適當的報到活動，讓參加者快速完成報到，感到賓至如歸。1-01報數分組1-02拼圖分組1-0

3姓名賓果1-04變形賓果1-05動物農莊1-06握手問好1-07個性名牌1-08搬桌椅1-09混合分組1-01報數分組人們喜歡跟自己熟識的人在一起，物以類聚是人的本性。但是，俗話說：「三人行必有我師」，上課參與活動，若能結交不同的朋友，認識跨部門的同事，也是另一種收穫。穫。如何快速打破學員本來的小圈圈，重新分組？「報數分組」是最簡單、最好用的活動。◎活動流程：1.報到時，請學員隨意入座。2.請男生站起來，（假設分成四組）按照「1、2、3、4；1、2、3、4；1、2、3、4」的順序報數，提醒每個男生記住自己的號碼。（若是要分成五組，則依「1、2、3、4、5」報數。）3.再請女生站起來，按照「4

、3、2、1；4、3、2、1；4、3、2、1」的順序報數，也請每位女生記住自己的號碼。4.全體學員報數完後，請學員確認自己的號碼：報「1」的舉手、報「2」的舉手，依此類推。5.請所有學員收拾自己的所有物品，報「1」者坐到第一組的位置，報「2」者坐到第二組的位置，依此類推。6.請各組學員就定位後，與組員互相握手問好，並一起牽手高喊「第○組完成」。◎帶領技巧：1.請事先統計總人數以及需要分的組數。2.為使報數順暢，帶領者可以用手勢引導學員報數。3.男生依「1、2、3、4」報數，女生依「4、3、2、1」報數，是為了讓各組的人數均等，最多誤差一人，男女生數量也能平均。這是小細節，但會產生後續影響。4.

請所有學員報數時都要站起來，比較好確認，方便活動進行。5.如果組別是排成一個橫列，或是大圓弧形，1～4組的座位順序，最好由學員座位角度的「左邊往右邊」排列。若需進行分組競賽的活動，並在白板上記錄各組得分，白板上的組別也是「由左往右」書寫。各組座位與白板上標示的方向一致，讓老師和助教方便對照、計分。6.可以提醒各組男女混合坐，不要男生坐在一起，女生坐在一起。7.如果總人數超過60人，就不要用報數分組，以免耽誤時間。最好改成發撲克牌，以花色或點數來分組，較為快速有效。

桌上遊戲融入補救教學對國小四年級英語低成就學童字彙學習成效之影響

為了解決分組團康遊戲的問題，作者蔡寧文 這樣論述：

本研究旨在探討桌上遊戲融入補救教學對國小四年級英語低成就學童字彙學習成效之影響。本研究採混合式研究，以4位國小四年級英語低成就學生為對象，進行每週兩節課，共計6週之教學活動。量化資料為學生英語字彙測驗前、後測及延宕測驗之結果，質性資料則結合課堂錄影紀錄、補救教學日誌與半結構性學生訪談等。經由資料分析，本研究所獲得之結論如下：壹、桌上遊戲融入英語補救教學能提升學生之字彙學習成效。一、桌上遊戲融入補救教學更能有效提升學生的字彙學習成效，尤其在「口說測驗」題型的表現。二、學生在接受桌上遊戲融入補救教學後有較佳的學習保留率，尤其在「辨識字音與字義」題型。貳、學生自製卡牌之桌上遊戲教學之字彙學習成效略

優於教師準備卡牌之桌遊教學，尤其在「辨識字音與字義」題型。參、學生對桌上遊戲融入補救教學有正向的感受。一、學生積極參與桌上遊戲教學活動。二、學生認為桌上遊戲有助於英語學習。基於上述結果，研究者提出相關建議，供有意融入桌上遊戲於補救教學之教學者參考。