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非華裔生在馬來西亞華文獨中的學校適應

為了解決台聯大轉學考109的問題，作者周春昇 這樣論述：

本著自身處於多元民族、語言、宗教信仰及文化的國家，藉以自身對此環境的成長經驗，後到台灣求學所遇到的種種經歷，激發了研究主題的誕生。本研究旨在協助這些非華裔生繪出她或他們在獨中的學校適應圖像，讓更多人瞭解這些非華裔生適應獨中生活與否並知曉其影響因素。另外，在異文化的學習環境裡，探視其自身所產生的變化。因此，本研究希望透過研究方法，建制民族誌並以深度訪談及文本分析來解答以上問題外，更詳細地探知多種經驗背後的各種情境之關聯。 研究結果發現，非華裔生各別因家庭因素如家庭管教方式與家長期待之差異、學校因素如獨中資源不足、教師專業及多元文化素養之差異和不同的宗教信仰之交互影響而導致她或他們

在學校適應上有所差距。除此，非華裔生在獨中環境下的四個層面產生了由高至低不同程度的影響，其影響順序如下：宗教信仰、種族自我認同、個人思維及家庭溝通。再者，馬來族學生特別針對以下三點提出要求，即建立祈禱室、開設清真飲食檔口及提升對馬來西亞政府考試之重視，希望獲得校方關注並妥當處理。最後得出非華裔生在獨中適應背後的統治關係受到內外在因素的影響。內在因素為個人背景因素及宗教因素；外在因素則是教師專業能力及董師生多元文化教育素養。