同意英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

英語關鍵力-關鍵口語篇 數位學習版：平裝書+1片互動光碟(含課文朗讀MP3)

為了解決同意英文的問題，作者希伯崙編輯部 這樣論述：

　　為了讓英語學習更輕鬆有趣，本書以字母順序分為8個單元，各單元包含下列4大重點：　　．涵意說明－中英對照方式呈現每句口語的涵意及使用時機，並附有例句協助讀者加深印象　　．類似說法－提供每句口語的相關類似說法，一網打盡所有常用口語　　．延伸學習－補充有趣的典故或特殊的用法，學習英語更輕鬆有趣　　．隨堂測驗－每單元隨後附上短篇隨堂測驗，隨時檢測實力，學習更加easy　　懂得越多的口語，越容易在應對時直接反應，為了讓英語學習更輕鬆有趣，我們依字母順序分為8個單元，包含下列幾個部分：首先，每頁開始以中英對照方式清楚呈現每一句口語，並針對該句口語說明其涵意及使用時機，之後提供例句幫助讀者了解用法以加深

印象。第二部分提供該口語相關的類似說法，例如中文的「我同意」，英文就有I hear you、I agree、I’m with you等各種不同的說法，一網打盡所有常用口語。第三部分為延伸學習，從第二部分的句子中挑選一至二個口語，補充有趣的典故或特殊用法，讓你在學習英語的同時能獲得更多的語言知識。最後一個部分則是在每單元後附上的四種測驗，可以隨時評量自己的口語能力。另外，英文除了要能聽得懂，還要能說出口，隨書搭配的MP3收錄外籍老師錄製的正確發音，讓你邊聽邊學，進而會聽也會說。 A-C　舉一反三說口語 ‧ Anytime.  ‧ Chill out.Review TestsD-G　舉一反三說口

語 ‧ Don't you think I know that? ‧ Give me a break. Review TestsH　舉一反三說口語 ‧ Have at it. ‧ Hold on. Review Tests I-J 　舉一反三說口語   ‧ I can't believe the nerve of that guy. ‧ I didn't know you had it in you.  ‧ I give you my word. ‧ I'll say.  ‧ It was no big deal. ‧ It's Greek to me. ‧ I've had it. Revi

ew TestsL-R　舉一反三說口語 ‧ Let's Party.  ‧ No can do. Review TestsS-T　舉一反三說口語 ‧ That figures.  ‧ That was close.  ‧ That's it. Review Tests W　舉一反三說口語 ‧ What can you do?  ‧ Whatever you say.  ‧ What's the catch? ‧ What's up? ‧ What's your hurry? Review TestsY　舉一反三說口語 ‧ You bought into that?  ‧ You've got

it.  Review Tests字首索引字數索引 　　你老是用You are welcome表示「不客氣」嗎？「Let’s party」真的是開派對的意思嗎？如何在適當的時機接上一句切合的口語，是許多英語學習者都想達到的目標。本書收錄了150則用法道地的英語實用短句，搭配25段舉一反三的互動式會話，帶您深入瞭解最正確的使用情境，讓你的英語口語不打結，能夠自信滿滿地應答如流，搭配電腦互動光碟數位學習，輕鬆學習更easy！

同意英文進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決同意英文的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。