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國立臺灣師範大學 運動競技學系 石明宗所指導 邱日誠的 雙能衛-CBA職業籃球員的敘說研究 (2018),提出小前鋒 打 法關鍵因素是什麼,來自於籃球、雙能衛、敘說探究、角色定位、功能。

而第二篇論文國立東華大學 體育與運動科學系 林如瀚所指導 余國豪的 比賽期程與球員位置對大學籃球選手跑動距離與速度的影響-以99學年度UBA八強複賽為例 (2012),提出因為有 比賽期程、跑動距離、跑動速度、SIMI 策略軟體的重點而找出了 小前鋒 打 法的解答。

最後網站號位,體育運動術語,是場上某個區域的編號。如在籃球中有五 ...則補充:如此一來,進攻方就可以利用對方中鋒不在禁區的機會,讓本隊能力強的前鋒或後衛隊員瘋狂得分。當然,“外線中鋒”只適用於進攻,防守時與一般中鋒的打法無異。 代表球星. 沙 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了小前鋒 打 法,大家也想知道這些:

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為了解決小前鋒 打 法的問題,作者董海 等 這樣論述:

籃球基礎入門、運球技術、運球訓練、傳球技術、接球技術、投籃技術……掌握好全面、規范的技術動作,為提升實戰水平打好堅實的基礎。 Chapter 1 基本規則 場地、器材及籃球 籃球場的規格 籃圈 標准的籃球 基本規則 參賽人數 賽時 比賽計時 得分 時間規則 違例 犯規 其他 裁判手勢 球員分工 控球后衛 得分后衛 小前鋒 大前鋒 中鋒Chapter 2 基本技術 姿勢 防守基本姿勢 持球的姿勢 轉身 運球 組織進攻時的運球 體前變速變

向運球 后轉身運球 胯下運球 背后運球 跳步急停 跨步急停 運球的訓練 傳球 胸前傳球 手遞手傳球 頂上傳球 反彈傳球 跳起傳球 肩上傳球 長傳球 勾手傳球 背后傳球 單手傳球 傳球的訓練 接球 雙手接球 單手接球 接球后跳步急停 移動接球 投籃 投籃預備與單手肩上投籃 跳起投籃/三分球 原地投籃與罰球 高手上籃 低手上籃 急停跳投 挑籃 勾手投籃 反手勾射 扣籃 投籃的訓練 防守 防守步法

防守持球進攻球員 打掉對方手中的球 搶斷球 搶籃板球 防守的訓練 擺脫、突破與移動 擺脫 突破 擺脫的訓練 突破的訓練 移動Chapter 3 基礎戰術 二打一戰術 二打二戰術 一傳一切 背切 直接掩護 間接掩護 破壞直接掩護 破壞間接掩護 快攻 快攻第一、二階段 快攻2打1 快攻3打1 快攻3打2 基礎戰術的訓練 快攻的訓練(2打1) 傳切的訓練 背切的訓練 直接掩護的訓練 間接掩護的訓練Chapter 4 全隊戰術 集體防守

人盯人防守 區域聯防 區域聯防或「球、區域、防守」 全隊進攻 場上的均衡 位置 陣地進攻 進攻人盯人防守 進攻區域聯防附錄: 籃球運動常見損傷與防冶 常用術語中英文對照表

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滑鼠: Corsair IRONCLAW RGB
耳機: Corsair VOID PRO RGB
鍵盤: Corsair K70 RGB MK.2 SE
椅子: Corsair T2 Road Warrior
綠幕: Elgato
擷取卡: Elgato
實況控制器: Elgato

雙能衛-CBA職業籃球員的敘說研究

為了解決小前鋒 打 法的問題,作者邱日誠 這樣論述:

籃球是項熱門的運動,以籃球作為研究相關主題的學術文章非常多元且豐富;但在這些研究中,較缺乏球員位置、角色定位、與其功能的探究。特別是從傳統控球後衛演變成雙能衛這種角色的改變,不只是我國,甚至世界各地在籃球場上都有雙能衛的趨勢,因此筆者想一探究境。本研究以「雙能衛」為主題、再以中國男子職業籃球聯賽(CBA)中,我國雙能衛選手陳盈駿為研究對象,探討球場上球員從「單一功能」到「多元功能」的角色變遷,以及其在團隊中的重要性。本研究以敘說探究與半結構式訪談為研究方法,並根據上述研究動機,統整出三個結果:其一、陳盈駿的成長過程,藉由一路上就讀籃球名校,為他奠定良好的基礎,讓他在面對更高層級的賽事,依舊不

畏懼,勇於突破自己的極限。其二、陳盈駿在每個階段的角色扮演,有得分後衛、小前鋒、控球後衛,這些位置的轉換使他能在不同位置上培養不同的技術與思維。其三、雙能衛是控球後衛與得分後衛的結合,而控球的技能又是要控制比賽節奏與適時地找到戰術或是策略來突破窘境,所以雙能衛跟戰術有個密不可分的關係。

比賽期程與球員位置對大學籃球選手跑動距離與速度的影響-以99學年度UBA八強複賽為例

為了解決小前鋒 打 法的問題,作者余國豪 這樣論述:

本研究主要探討99學年度UBA八強複賽,比賽期程與球員位置對大學籃球選手跑動距離與速度的影響,比較比賽天數對不同位置球員(控球後衛、得分後衛、小前鋒、大前鋒、中鋒)跑動距離、跑動速度之差異。研究者拍攝蒐集聯賽複賽共計28場次。運用SIMI scout電腦軟體進行技戰術分析,針對比賽期程、不同位置球員、跑動距離、跑動速度進行紀錄,所得資料以獨立樣本二因子變異數分析考驗,若交互作用達顯著再進行單純主要效果檢定,顯著水準(α)訂為.05。結果:一、比賽期程對大學籃球選手跑動距離(F=28.663,p