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籃球教學全圖解

為了解決小前鋒大前鋒的問題，作者董海 等 這樣論述：

籃球基礎入門、運球技術、運球訓練、傳球技術、接球技術、投籃技術……掌握好全面、規范的技術動作，為提升實戰水平打好堅實的基礎。 Chapter 1 基本規則 場地、器材及籃球 籃球場的規格 籃圈 標准的籃球 基本規則 參賽人數 賽時 比賽計時 得分 時間規則 違例 犯規 其他 裁判手勢 球員分工 控球后衛 得分后衛 小前鋒 大前鋒 中鋒Chapter 2 基本技術 姿勢 防守基本姿勢 持球的姿勢 轉身 運球 組織進攻時的運球 體前變速變

向運球 后轉身運球 胯下運球 背后運球 跳步急停 跨步急停 運球的訓練 傳球 胸前傳球 手遞手傳球 頂上傳球 反彈傳球 跳起傳球 肩上傳球 長傳球 勾手傳球 背后傳球 單手傳球 傳球的訓練 接球 雙手接球 單手接球 接球后跳步急停 移動接球 投籃 投籃預備與單手肩上投籃 跳起投籃／三分球 原地投籃與罰球 高手上籃 低手上籃 急停跳投 挑籃 勾手投籃 反手勾射 扣籃 投籃的訓練 防守 防守步法

防守持球進攻球員 打掉對方手中的球 搶斷球 搶籃板球 防守的訓練 擺脫、突破與移動 擺脫 突破 擺脫的訓練 突破的訓練 移動Chapter 3 基礎戰術 二打一戰術 二打二戰術 一傳一切 背切 直接掩護 間接掩護 破壞直接掩護 破壞間接掩護 快攻 快攻第一、二階段 快攻2打1 快攻3打1 快攻3打2 基礎戰術的訓練 快攻的訓練（2打1） 傳切的訓練 背切的訓練 直接掩護的訓練 間接掩護的訓練Chapter 4 全隊戰術 集體防守

人盯人防守 區域聯防 區域聯防或「球、區域、防守」 全隊進攻 場上的均衡 位置 陣地進攻 進攻人盯人防守 進攻區域聯防附錄： 籃球運動常見損傷與防冶 常用術語中英文對照表

小前鋒大前鋒進入發燒排行的影片

比賽期程與球員位置對大學籃球選手跑動距離與速度的影響－以99學年度UBA八強複賽為例

為了解決小前鋒大前鋒的問題，作者余國豪 這樣論述：

本研究主要探討99學年度UBA八強複賽，比賽期程與球員位置對大學籃球選手跑動距離與速度的影響，比較比賽天數對不同位置球員(控球後衛、得分後衛、小前鋒、大前鋒、中鋒)跑動距離、跑動速度之差異。研究者拍攝蒐集聯賽複賽共計28場次。運用SIMI scout電腦軟體進行技戰術分析，針對比賽期程、不同位置球員、跑動距離、跑動速度進行紀錄，所得資料以獨立樣本二因子變異數分析考驗，若交互作用達顯著再進行單純主要效果檢定，顯著水準(α)訂為.05。結果：一、比賽期程對大學籃球選手跑動距離(F=28.663，p

影子籃球員公式漫迷手冊Ⅱ KUROFES 全

為了解決小前鋒大前鋒的問題，作者藤卷忠俊 這樣論述：

　　比影子籃球員角色聖經更加豐富的內容，首先由各類別人氣投票結果打頭陣，例如最佳控球後衛、得分後衛、小前鋒、大前鋒等等，除了必備的人物檔案之外，還收錄了名台詞、名場面，以及前3名的角色特別訪談，新作插畫等等。不僅如此，還有精彩的快速劇情解說、製作內幕秘辛。而藤卷忠俊與井上雄彥的特別對談也是本書不可錯過的必看重點。

成就目標取向與運動員精神取向對大專籃球員運動合作態度之影響

為了解決小前鋒大前鋒的問題，作者王耀德 這樣論述：

本研究旨在探討結合成就目標取向與運動員精神取向對於大專籃球員運動合作態度之影響。以九十三年度全國大專籃球各級籃球選手為受試對象，受試者共354位，其中男性229位、女性125位，平均年齡20.49歲，標準差為2.09歲，從事籃球運動平均時間為5.90年，標準差2.96年。並施以「成就目標取向量表」、「運動員精神取向量表」、「大專籃球員運動合作態度量表」。以Wilk’s Lambda考驗、單因子多變量變異數分析、典型相關及多元逐步迴歸分析之。其結果如下： 一、不同背景變項的大專籃球員運動合作態度之差異比較： (一)男、女大專籃球員的運動合作態度有顯著差異存在。 (二)三級與二級的大專

籃球運動員比一級的大專籃球運動員更能展現較高「積極/負責」的運動合作態度；在「群我互動」的運動合作態度上，各級大專籃球運動員則沒有顯著差異。 (三)各個位置間(控球後衛、得分後衛、小前鋒、大前鋒、中鋒)在運動合作態度上均沒有顯著差異。 二、成就目標取向、運動員精神取向對於運動合作態度的關係： 預測變項和效標變項間互相以兩個典型因素影響對方。而預測變項對於效標變項之解釋變異量為45.33﹪；預測變項中以「充分承諾」、「負面途徑」、「工作取向」、「社會禮節」、「規則裁判」五個變項結構係數達顯著水準；效標變項中的「積極/負責」與「群我互動」結構係數達顯著水準。 三、成就目標取向、運動員精神取

向對於運動合作態度的預測： 「充分承諾」、「社會禮節」、「工作取向」、「規則裁判」及「負面途徑」為「積極/負責」的運動合作態度有效的預測變項，其預測力達55.8﹪。而「充分承諾」、「負面途徑」、「規則裁判」、「社會禮節」、「關心對手」及「工作取向」則為群我互動有效的預測變項，其預測力達34.2﹪。 本研究根據結果進行討論，並提出研究結果的應用，以及對未來研究的方向提出建議。