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臺灣軍事身體生成及後軍事展演現象研究

為了解決徵文比賽2023的問題，作者吳佩芳 這樣論述：

本論文藉由戲劇人類學、歷史詮釋的觀點，以身體、空間、儀式、劇場、戰爭、媒體、現代性的鏈結做為線索，除了針對戰前日本殖民統治時期、戰後國民政府時期的政權印記，形塑臺灣軍事身體的影響性。與此同時，軍事身體的生成、表演場域上的身體實踐，本文所牽涉的議題和觸及的層面，著重在探究軍事身體主體性反映在表演場域及歷史意義中的闡釋。 首先，本文提出「後軍事劇場」的概念，藉由身體、聲音、空間、媒體的表現形式，梳理臺灣軍事劇場的流變以及軍事劇場美學現象。其次，從人類活動的「表演」視角，探究國軍的閱兵儀式、勞軍巡演、國家慶典上的軍事技藝，關注軍事身體的儀式行為所具有的表演性質，並細究解嚴後的軍事劇場思潮與質

變，同時定義「後」軍事劇場的意涵。 再者，本文從軍事身體的儀式空間、權力支配等角度來觀看軍藝展演中的觀演關係。一則析論國家儀典的表演形式如何被視為儀式的中介空間，另一方面透過解嚴前、後的集體認同，觀看勞軍表演的權力場域如何過渡到睦鄰表演的權力移轉。誠然，後軍事身體在政治意涵的審美底蘊下，以集體狂歡的行為走入民間社會參與各項儀式性表演，實踐過程中的儀典空間順勢因應軍事身體的踐履，產生實效與娛樂性的轉變。 本研究以「軍事身體」、「軍事劇場」、「後軍事劇場」為論述核心，研究結果希冀作為瞭解臺灣後軍事展演現象的參考依據。此外，臺灣的軍事身體轉型與後軍事劇場現象，對臺灣現代戲劇的發展所產生的

影響持續至今，這也使得本研究除了展現臺灣身體文化的變遷關係，也同時深化後軍事展演內涵的豐富性與再次認知歷史的複雜性，藉此闡釋臺灣後軍事劇場與臺灣現代戲劇歷史同步發展的普遍性。

國小中年級學童情緒管理與學業表現之個案研究

為了解決徵文比賽2023的問題，作者許淑英 這樣論述：

許多研究均指出學生情緒管理與其學業表現有顯著關係。本研究為深入了解國小學童情緒管理、輔導與學業表現關係，採用質性研究中的個案研究方法，透過長期參與觀察、與個案家長和科任老師深度訪談等方式，探討某一情緒行為障礙學生之情緒管理、輔導措施與學業間相關情形。從126次個案學生的情&;#32214;與表現觀察記錄得知，個案學生共出現21次正面情&;#32214;表現及137次負面情&;#32214;表現；正面情&;#32214;中以輕鬆之表現出現7(33.3%)次為最多；負面情&;#32214;中則以急躁72(52.6%)次為最多，至於個案學生因負面情&;#32214;產生之負面行為中則以面露不悅58

(36.5%)次為最高；從與個案學生父母及教師深度訪談中發現，父親對個案學生正面與負面情&;#32214;表現分別為17(28.8%)次與42(71.2%)次，而母親則分別為34(55.7%)次及27(44.3%)次，得知個案母親較關注於個案學生的正面情&;#32214;表現，父親則較關注於個案學生的負面情&;#32214;表現，且自然與英文教師均認為個案情緒變化對個案影響非常大；在本研究後期因取得個案家長的信任後，學生的情&;#32214;輔導亦有提升的效果。