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苗栗縣國民中學教師使用資訊整合控制器滿意度之研究

為了解決新豐到新竹公車的問題，作者陳昱銘 這樣論述：

摘要資訊整合控制器能協助教師整合不同時期採購的資訊教學設備，並藉由控制面板將教室內的電腦、投影機與其他資訊教學設備整合，達到所有設備一鍵開啟進而減少教師教學的前置作業時間。本研究主要探討不同背景的苗栗縣國民中學教師於教學現場使用資訊整合控制器的狀況及滿意度，並使用Szajna(1996)提出的科技接受模式為理論基礎，藉以探討教師個人背景、學校背景和校內行政支援、認知有用性、認知易用性、行為意向與使用滿意度的關係。本研究使用問卷調查，並採便利抽樣來抽選樣本，以結構型問卷進行資料的蒐集，針對苗栗縣國民中學教師進行抽樣，共回收257份有效問卷，回收率62.3%，使用SPSS 20.0版進行資料分析

以驗證假設。本研究結果顯示：一、教師對於資訊整合控制器的認知易用性對認知有用性有顯著影響。二、教師對於資訊整合控制器的認知有用性對使用滿意度有顯著影響。三、學校類型、班級規模、每週使用次數對使用滿意度有顯著影響。四、認知有用性對認知易用性與行為意向有部分中介效果。五、行為意向對認知易用性與使用滿意度有部分中介效果。六、行為意向對認知有用性與使用滿意度有部分中介效果。本研究旨在瞭解苗栗縣國民中學教師使用資訊整合控制器的滿意度，輔以電話訪問隨機抽選縣內幾所國中的資訊組長在推動資訊整合控制器時所遇到的難處，目的為瞭解基層教師在使用控制器的真實情況。期望本研究的結果能給予相關單位參考，進而在日後採購資

訊相關教學設備時可提供微薄的貢獻。

平板電腦教學輔助國小智能障礙學生交通安全學習成效之研究

為了解決新豐到新竹公車的問題，作者劉鎔鳳 這樣論述：

本研究旨在探討平板電腦教學輔助國小智能障礙學生交通安全學習之成效，研究方法為單一個案研究法－跨受試多基線實驗設計，研究參與者為三位國小二年級輕、中度智能障礙的學生，並以研究者自行設計之教學電子書進行平板電腦輔助交通安全學習的實驗教學。實驗結果資料採用曲線圖及目視分析方法進行分析。研究結果顯示(1)平板電腦教學輔助國小智能障礙學生交通安全之學習，具有提升學習之成效；(2)平板電腦教學輔助國小智能障礙學生交通安全之學習，具有維持之成效；(3)透過平板電腦教學可提高國小智能障礙學生的學習動機，進而增進國小智能障礙學生的學習成效。