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另外網站改革开放30年的外国文学研究（第三卷）专题研究 - Google 圖書結果也說明：1985年1月台湾《明道文坛》第238期刊载台湾大学哲学系教授傅佩荣的《哲思小品·师哲纪伯伦》;同年2月15日香港中文期刊《突破》杂志第12卷2期上刊载陈燕微的《来自黎巴嫩 ...
這兩本書分別來自九歌 和前程文化所出版 。
國立雲林科技大學 漢學應用研究所 林葉連所指導 朱勇強的 《青囊經》研究 （2021），提出明道大學 開放關鍵因素是什麼，來自於堪輿、青囊經、化始、化機、化成。
而第二篇論文國立臺北教育大學 自然科學教育學系 盧秀琴所指導 沈靜欣的 培育國小在職教師發展「探究與實作」的教案 ─以摺疊技術為例 （2021），提出因為有 探究與實作、國小在職教師、教案設計、摺疊技術的重點而找出了 明道大學 開放的解答。
最後網站上医创建95周年| 院庆活动LOGO邀您来投票！ - 复旦大学信息 ...則補充：为人群服务、为强国奋斗。不论岁月流转，医者初心不变，正谊明道、严谨厚实始终浸润在上医人的血脉，成为他.
心靈低眉那一刻
為了解決明道大學 開放 的問題，作者蕭蕭 這樣論述：
「當我的心向天地開放，我的腳也邁向泥土、邁向遠方，邁向文化認知、文學實踐的路。」──蕭蕭 第四十二屆吳三連文學獎新詩類得主蕭蕭，融合生命感懷與詩學思考的清新散文 繼《太陽神的女兒》、《稻香路》、《快樂工程》後，來自八卦山下的作家回顧五十年來的文學生涯，感物、憶鄉、談詩、寫人，繼續在寫作中「彰明大化」。 瞥見天上舒卷的雲、地上盛開的花，是否想過遇合的偶然與必然？身處山川不同的異域之地，又可曾仰望長空，看見彼此所有的共同風月？年少與友人闖蕩文壇的凌雲壯志，記憶中一再回返的稻香大地，在本書中，蕭蕭以生活的靈思入文，梳理自身與他人、與故鄉、與萬物的關係
，在凡常中遇見乍起的覺察與省思。 情繫故鄉彰化的蕭蕭，往往被視作「鄉土派」作家，寫盡八卦山與平原鄉里間的風情；在本作中，他仍以家鄉為寫作初心，用筆在天地間支起文思之網，並觸及更多詩學思考與生命反省，展現詩人對世間別具慧眼的觀察。全書分為四輯：「物與悟的氣息」寫日常的小小機緣，一盞茶、一曲琴、一樹油桐、一卷佛經，潤澤心靈更揭示生命的真諦。腳踏彰化土地，循著家族回憶馳騁鄉野、伴著同道友朋極目遠眺，凝望「鄉與向的樞機」，追索故鄉與自身的生命史。聯想如何不受拘束？詩何以與神豬繫連？斷、捨、離又是怎樣成就一首詩？「詩與思的牽繫」以靈動的想像力與妙趣橫生的筆觸談現代詩的詩性所在。而在「人與仁的投契」
中，蕭蕭展現個人生命不與世同的堅持，亦描繪相投知音的才情與獨特靈魂，珍惜彼此交會時互放的光亮。 蕭蕭長年筆耕不輟，戮力於新詩的創作與推廣教育，評論著述豐碩，散文更根植土地人情、深觸讀者心弦。心靈低眉那一刻揚起的神祕笑容，是關乎多年書寫創作的厚實積累，是關乎人與人間最真實的相契，也是關乎生命旅途上每個剎那的頓悟與醒覺。 本書特色 ★第四十二屆吳三連文學獎新詩類得主蕭蕭最新散文集。 ★超過五十年的創作歷程，蕭蕭以充滿哲思又不失詼諧的筆調談論日常況味，追索鄉土記憶，提點詩性時刻，訴盡文壇情誼。
《青囊經》研究
為了解決明道大學 開放 的問題，作者朱勇強 這樣論述：
摘要《青囊經》據史記文獻資料記載，最早出現在戰國末期，也是中國歷史上有文字記載堪輿學，最完善而詳細的經書，亦是後人學習及應用的典籍，在堪輿學中佔有非常重要的地位，我國傳統堪輿學的基石著作，其學理演化源於古聖先賢所累積的智慧結晶《易經》和易學。《青囊經》共三卷，分為上中下三卷，上卷名為「化始」，以無形之氣為天地之始，而推原道之所從來。中卷名為「化機」，以有形之象為天地之機，而指示氣之所從受。下卷名為「化成」，申言形氣雖殊，而其理則一，示人以因形求氣，為地理入用之準繩。《青囊經》作者黃石公，是公元前二百二十年，秦朝的學者，全經一共有四百多字，分三卷，其文言辭精闢簡潔，而内涵卻博大精深，包括了道學
、儒學、數學、卦理、哲理、倫理及道德等多方面的内容，因此《青囊經》為後世傳習此道者所取用，作為學習及應用的典範。其文言文十分晦澀難解，又重口隱舌，以至造成後人對其文詞及意義的解讀有很大的爭議，從古至今，相關著作、解讀不在少數，但多為一家之言，解讀多不成系統，詞句與理論難免有些偏頗。有鑑於此，今擇黃石公原經文，郭璞撰及陳摶繫辭與圖文和蔣平階等學者的著作，今幸聞得訣者之傳授，試圖作較為嚴謹、較有系統的解讀與詮釋，並以實際案例呈現，結合應用於陽宅與陰宅。關鍵字：堪輿、青囊經、化始、化機、化成
電子商務入門：觀念、模式與跨境實戰2/e(二版)
為了解決明道大學 開放 的問題，作者朱訓麒 這樣論述：
．突破教科書理論過重的問題，以「任務導向，解決企業問題」情境串聯，全書即是企業發展電子商務的教戰手冊，與就業關聯性高。 ．重新定義「電子商務」的內涵，強化學習者最需要的內容。介紹產業的最新電商知識，融合零售、行銷、傳播與電子商務理論與實務，如跨境電商、新零售、O2O、社群行銷、直播、東南亞電子商務…等最新議題。 ．大量案例、圖片、影片、問題討論，活化課程，包含全球與大陸資訊。 ．首創QR-code影片教學，上課有趣有活力。 ．首創FB教師支援互動中心（請見教學資源光碟），教師群與作者群持續互動交流，一起學習。教學者是電子商務發展重要的知識傳播社群。
．業界罕見的教學方式，導入重要電商工具，如市場、產品或競爭者調查工具，可上線實作且方便測驗學習成果。訓練學習者利用大數據分析，與世界及實務接軌，是電商求職需要的知識。 聯合推薦 臺灣大學特聘教授 / 前商研院院長 陳厚銘 臺灣網商協會創會長 林憲忠 臺北市進出口商業同業公會秘書長 黃文榮 數位時代創新長 黃亮崢
培育國小在職教師發展「探究與實作」的教案 ─以摺疊技術為例
為了解決明道大學 開放 的問題，作者沈靜欣 這樣論述：
本研究因應12年國教新課綱的改革，以非制式教育課程，培育國小在職教師設計課外的延伸課程，提供國小學生進行探究，希望能輔助正規教育並發展成為校本課程或寒暑假的研習營。採個案研究法，以修習某教育大學自然科學教育學系研究所「非制式機構科學教育推廣專題研究」課程的12位國小在職教師為研究對象，進行一學期的教學研究。每位國小在職教師以摺疊技術為主題，設計1份「摺疊技術跨領域的探究與實作教案」，最後，請四位專家進行評分。蒐集資料包括：探究與實作教案設計評量、摺疊技術教案設計資料、課堂討論錄影紀錄、晤談紀錄等進行研究結果分析。研究結果如下：1.國小在職教師修課後，能將「非制式教育場域」的特色和教學資源，以
3種型式，分別為導覽解說、互動式展示、數位資源呈現；並將摺疊主題，以影片學習、摺紙體驗，轉化成摺疊主題教案。2.在教案設計上，有50%呼應摺疊力學與材料，有33%呼應摺紙密碼之詮釋，有17%呼應自然界摺疊現象。在設計過程中，主要以學生興趣、教學目標做為考量，透過專業對話來精進教案的深度；在實施的年級上，在職教師所設計的教案，高年級有58%，中年級有25%，低年級有17%；在課程的選擇上，大多以高年級的力學和中年級的認識昆蟲為主；在教學方式上，多以觀察實作、問題解決、影片學習來進行。3.有67%達到優等，能讓孩子學習摺疊技術的科學知識，也能將「跨領域的探究與實作」內涵融入；有25%達到中等，部分
融入「跨領域的探究與實作」內涵，較偏向食譜式的教學；有8%雖然有摺紙的實作，但在摺疊技術和科學概念的學習上較文不對題，被評選為劣等。