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中華科技大學 土木防災工程研究所在職專班 楊宏宇所指導 張光翰的 離島風力機選址設置可行性評估之研究 －以綠島地區風場為例 （2012），提出王功潮汐表未來30天關鍵因素是什麼，來自於風能、風力機、風力發電、工程經濟。

而第二篇論文國立臺南大學 文化與自然資源學系碩士班 沈少文所指導 張齡之的 高雄市國民小學海洋教育實施成果之研究─以六年級學童為例 （2010），提出因為有 海洋行為、海洋態度、海洋認知、海洋教育、高雄市的重點而找出了 王功潮汐表未來30天的解答。

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離島風力機選址設置可行性評估之研究 －以綠島地區風場為例

為了解決王功潮汐表未來30天的問題，作者張光翰 這樣論述：

燃料能源隨著時間及人類過度使用而日益減少，致使國際原油價格持續飆漲。近年來全球大量溫室氣體排放導致全球暖化使得氣候異常，為抑制溫室氣體賡續排放造成氣候變遷，各國採取有效對策並積極尋找無污染之替代能源已是必然的趨勢。再生能源包括風力、水利、太陽能及潮汐能等，其中風力發電技術已漸趨成熟及商業化運用，近年來風力發電機裝置容量快速成長，已是再生能源中最經濟、使用最廣泛的替代能源之一。我國天然資源貧乏，根據經濟部能源局調查，台灣進口能源高達 98％，顯見我國將無法置身於全球能源危機之外。本文旨利用氣候條件評估綠島地區之風能潛力，並藉由工程經濟分析成本，評估興建風力機的成本及效益，以探討風力機設置之可行

性。研究係以維斯塔斯公司製造之 V-80/2000 KW 風力機型，啟動風速為 4m/s 之風力發電系統做為分析依據；另以 V-90/2000 KW 風力機型，啟動風速為 2.5m/s 風力發電系統型式做為比較。研究結果顯示，綠島地區之年平均風速為 5.4m/s，已達每秒 4公尺以上，且風向均呈現穩定狀態，故風向及風速要項均符合設置風力機之條件門檻。經計算 V-90機型產生之年發電率可達 2,264,256 KW；V-80機型產生之年發電率達 1,759,200 KW。本文另嘗試以機組、周邊工程、土地與併聯線路等建置成本，探討其發電成本效益，研究結果得知，以單台同機型風力機組之設置成本費用，V

-80機型所需之工程費用約需 263,573,000元，V-90機型所需之工程費用約需 296,173,000元，相差3.26仟萬。V-90機型設置成高於V-80機型，若以設置8台機組討論，其每度電發電成本分別為6.58元及6.95元，依現行台電電力收購價格基準，皆不具經濟及投資效益。若欲達到損益平衡，每度電價的成本經計算需增加約3.9元，使俱有開發效益。

高雄市國民小學海洋教育實施成果之研究─以六年級學童為例

為了解決王功潮汐表未來30天的問題，作者張齡之 這樣論述：

本研究採用問卷調查法，旨在透過調查高雄市國小六年級學童之海洋認知、態度與行為，以了解目前高雄市海洋教育之實施成果。分析不同背景變項對學童海洋認知、態度與行為造成的差異，進一步探討學童海洋認知、態度與行為的相關情形，並與臺南市之實施成果比較，以作為100學年度海洋教育議題融入正式課程之實施參考。為達研究目的，本研究以「高雄市國小六年級學生海洋認知、態度及行為之研究問卷」進行調查，採分層隨機抽樣方式，共發出問卷1006份，回收問卷985份，其中有效問卷890份，有效問卷比率達90％。所得之資料使用SPSS17.0統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等分析。研究

之主要發現如下：一、高雄市國小六年級學生平均具有71.89％的正確海洋認知。二、高雄市國小六年級學生具備積極正向的海洋態度。三、高雄市國小六年級學生的海洋行為介於「有時做到」與「經常做到」之間。四、高雄市國小六年級學生的海洋認知、態度與行為在學校所在行政區都市化程度、家庭社經地位、自評對海洋了解程度、海洋知識主要來源、一年內參加或參觀海洋相關設施活動次數五個變項上具有顯著差異。五、在學校規模變項上，高雄市國小六年級學生的海洋認知具有顯著差異，但在海洋態度與行為上則無顯著差異。六、在性別變項上，高雄市國小六年級學生的海洋行為具有顯著差異，但在海洋認知與態度上則無顯著差異。七、高雄市國小六年級學生

的海洋認知、態度與行為在居住地是否臨海變項上皆無顯著差異。八、高雄市國小六年級學生的海洋認知、態度與行為之間呈現顯著正相關。九、高雄市與臺南市國小六年級學生的海洋認知與態度具有顯著差異，但海洋行為則無顯著差異。

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