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班級經營策略模式的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳威任,陳膺宇寫的 十二年國教下的班級經營：十八項理論解說與事例印證 可以從中找到所需的評價。
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開南大學 人文社會學院公共管理碩士在職專班 陳啟清博士所指導 洪瑞聰的 草漯國中班級經營策略之研究--目標管理與社會網絡之觀點 （2014），提出班級經營策略模式關鍵因素是什麼，來自於班級經營、目標管理、社會網絡。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 梁滄郎所指導 張慶豐的 彰化縣國中導師班級經營策略與班級經營效能相關之研究 （2014），提出因為有 國中導師、班級經營策略、班級經營效能的重點而找出了 班級經營策略模式的解答。
最後網站創新班級經營教學提升大學生基礎能力之教學研究 - 清華教育學報則補充：級經營專題」課程，提出「創新式班級經營教學策略」（Innovative ... (4) 提出創意學習的基礎模式，提供教育工作者參考。 創新班級經營教學提升大學生基礎能力之教學 ...
十二年國教下的班級經營：十八項理論解說與事例印證
為了解決班級經營策略模式 的問題，作者陳威任,陳膺宇 這樣論述：
十二年國教實施後，少了「升學考試」的誘因，教師該如何引導學生努力進取？又該如何帶領學生實現十二年國教「培養公民素養」、「多元適性發展」、「確保學力品質」、「舒緩升學壓力」、「追求公平正義」，以及「均衡城鄉教育」等六大目標？本書提供十八項理論解說及七十五個事例印證，足供參考、解析，並能游刃有餘地經營理想的班級！ 有別於一般教科書的艱深、枯燥、厚重，本書不但去蕪存菁、精簡扼要，而且篇篇生動精彩、豐富多元，並將理論與經驗做貼切地結合，讓讀者對「班級經營」理論的精義一目瞭然，並能舉一反三。 本書的兩位作者，各擁有三十年的「領導統御」經驗（陳膺宇是將軍、博士）及三十年的「教學
輔導」經驗（陳威任是第一線國、高中教師），又訪問過數十位教師的成功與失敗事例，若能對這本「經驗大集合」的書籍詳加研討與批判，在班級經營上必將「功力」大增，且能協助處理教學與輔導方面的各種「疑難雜症」，並成就身為教師的使命與榮耀！
草漯國中班級經營策略之研究--目標管理與社會網絡之觀點
為了解決班級經營策略模式 的問題，作者洪瑞聰 這樣論述：
由於十二年國民教育改革的變動及社會趨勢影響，教師的班級經營管理策略模式對學生的學習方式與態度存在著潛藏變因。本研究思考著導師如何運用其教學專業進行國中班級經營策略以便帶領學生進入正常的學習狀況。本研究主旨是以目標管理及社會網絡理論，深入探究草漯國中班級經營策略的運作情形，依據目標管理與社會網絡所建立之落實管理的途徑模型，對照實際運作情形，提出對個案班級之最佳班級經營策略管理模式建議。研究方法以質性研究的深入訪談為主，在發現個案班級經營策略運作過程中連結學校行政單位、導師及任課教師、社區家長與班級學生等群體形成之社會網絡緊密關係，達成教育目標的可能性較高，班級經營策略與群體之社會網絡鬆散，要達
成班級經營策略的教學效能較差。本研究提出對於草漯國中班級經營策略模式的建議：一、目標管理(一)強調班級成員共同參與、對外則開放溝通整合的意見。(二)透過互動互信建立正確觀念並激發共同參與意願。(三)擴展外部的連結，彙整各方資源，使班級經營運作完善。二、社會網絡(一)班級內部應加強班級向心力，並積極擴展與外部的連結。(二)結合學校行政單位連結有效能的班級經營策略，以帶動社區家長的資源協助。(三)推動班級家庭化，建立互信合作的關係網絡，並與社區家長建立良好的溝通管道與關係。
彰化縣國中導師班級經營策略與班級經營效能相關之研究
為了解決班級經營策略模式 的問題，作者張慶豐 這樣論述：
本研究旨在探討彰化縣國中導師班級經營策略與班級經營效能之關係。本研究以彰化縣地區之公立國中學生約47591位為研究母群，採用問卷調查研究法，採分層抽樣，共發出500份問卷，有效問卷共486份，有效回收率為97.2％。以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較法、Pearson積差相關分析法等統計方法，進行各項資料分析。根據分析結果，本研究的結論如下:ㄧ、彰化縣國中導師班級經營策略屬於中上程度，以魅力關懷、領導管教、權變 獎賞等經營層面較佳；彰化縣國中導師班級經營效能屬於中上程度，以教學管理、師生互動、班級氣氛、學生輔導等效能層面較佳。二、不同背景變項彰化
縣國中導師因其年齡、最高學歷及學校規模不同，而在班級經營策略上有顯著差異。三、不同背景變項彰化縣國中導師因其年齡、最高學歷及學校規模不同，而在班級經營效能上有顯著差異。四、彰化縣國中導師班級經營策略與班級經營效能有顯著正 相關。