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領導，帶人更要帶心：人人喊服，贏球不靠運氣的千勝教頭，K教練教你打造一支超級戰隊

為了解決籃球文化的問題，作者MikeKrzyzewski 這樣論述：

　　一個人成功一次可能是運氣好，但如果每年都要面對不一樣的成員，卻還可以不斷複製和累積成功的經驗，那他身上一定有值得我們效法和學習的地方。 　　一窺世界級金牌教練如何展現征服人心的魅力 　　讓K教練引領你打造一支超級陣容的團隊 　　比賽不一定要贏，但必須打出一場精彩的賽事 　　向K教練學領導，你也能成為領導新典範 　　K教練是個傳奇也是籃球史上最偉大的金牌教練 　　五度帶領杜克大學勇奪NCAA總冠軍（1991、1992、2001、2010、2015） 　　兩度帶領美國男籃隊奪下世錦賽冠軍（2010、2014） 　　三連霸為美國男籃贏得奧運金金牌（2008北京、2012倫

敦、2016里約） 　　★各大網路書店五星超級暢銷好書 　　★被評選為「一百本最佳商業書籍」之一 本書特色 　　麥克．薛塞斯基（Ｋ教練）領導杜克大學「藍魔隊」三十多年，締造了享譽全球的輝煌戰績。自一九八六年起，Ｋ教練帶領杜克男籃征戰全國錦標賽無數次闖進NCAA四強，並五度摘冠（1991、1992、2001、2010、2015），六次奪得亞軍；段來他身兼國家隊總教練帶領美國國家男籃隊勇奪三連霸奧運金牌（2008、2012、2016）；兩次次率隊贏得世錦賽冠軍（2010、2014）。K教練累計戰績超過千勝，獲勝成績成就了他在籃球史上的傳奇。 　　在籃壇上取得崇高地位，Ｋ教練靠的不是精湛的籃

球技術，而是懂得如何領導和管理團隊。猶如一家企業的經理人，作為「藍魔隊」的總教練，他的工作是帶領和引導團隊持續成長，締造一次又一次的佳績。 　　本書內容是Ｋ教練透過帶領球隊的經驗，與讀者分享他的領導哲學。企業組織跟球隊一樣，都處在競賽（競爭）環境，除了事前的萬全準備，更要因應環境變化隨時作出調整，才能順利達成目標。領導者面對的不只是冷冰冰的績效數字，更重要的是引領部屬朝共同目標前進，當成員向心力強，作出共同承諾，有著良好關係，並團結一致，目標自然水到渠成，這個過程中，領導者扮演了關鍵角色。 　　以自身經歷出發，K教練從不同層面提出領導者應具備的特質和條件，例如：適才適用、正面思考、堅守信念

、實踐承諾、激發熱情、勇於承擔、懂得組織團隊與危機處理、從別人的角度看自己、成為部屬的依靠等等。 　　籃球比賽強調團隊精神與合作，K教練以五人為單位的籃球隊比喻成一隻拳頭，每根手指代表一種特質，不管面對的比賽或對手為何，只要五根手指緊握在一起，就能所向無敵、戰無不勝，這五大特質，正是卓越團隊的核心要素： 　　1.積極溝通：鼓勵下屬發表意見、成員之間要勇於對話 　　2.建立信任：成員必須互相信任，有信任才不會有猜忌 　　3.共同責任：作為團隊，只要一人犯錯，等同全隊犯錯 　　4.互相關心：成員要關懷彼此，成為彼此的依靠 　　5.引以為傲：強調責任和榮譽，讓部屬學會為自己負責 　　部屬不是領

導者成功的踏腳石，更非達成目標的工具。在團隊裡，領導是複數，不是單數，Ｋ教練致力把領導貼近人心，營造一個如大家庭般的團隊，激發彼此的潛能，幫助彼此成長。 　　這本啟發人心的書籍是任何喜歡籃球，或想在競爭環境取得成功之人必讀和參考的寶典。 名人推薦（排序按姓氏筆劃） 　　朱彥碩／資深球評 　　朱博湧／交通大學管理科學系教授 　　何飛鵬／城邦出版集團首席執行長 　　陳維鈞／台灣愛普生科技 影像科技事業群總經理 　　曾志朗／中央研究院院士 　　黃崇興／台灣大學管理學院副教授 　　黑人（陳建州）／知名藝人 各界對本書的讚譽（排序按姓氏筆劃） 　　K教練所帶領的Duke，是我個人最喜歡的一支大

學男籃隊。不但擁有自己的風格，而且對球員在品學與運動方面的要求，都做得很出色。我尤為欣賞的是，K教練的學生，在出了Duke之後，不論他們是不是在NBA裡有所發展，都有自己的一片天空。首先要做個好人，然後才是做個好球員，所以K教練與許多只重培養職業球員的大學教練是不同的格調。──朱彥碩，資深球評 　　 　　組織要有卓越績效，領導者與團隊合作默契是關鍵成功因素，領導者的主要任務是塑造組織願景，建立團隊文化，並且不斷的激勵成員往目標邁進。傑出的領導者最重要的人格特質是好的價值觀，並取得團隊的信任，激勵每個成員不斷思考自己該做什麼，並且將它做到最好。與英明的領導者共事，學習的不只是能力，還有信心及終生

受用的價值觀。──朱博湧，交通大學管理科學系教授 　　 　　商場上的競爭猶如籃球場上衝鋒陷陣的競賽，除了日常充份的準備和規劃，領導者更要依照實際情況作出應變和調整，才有獲勝的可能！Ｋ教練的勝場率達到百分之七十六，他追求卓越的精神，可說是領導者的表率。──何飛鵬，城邦出版集團首席執行長 　　 　　這是一本對人生、工作和經營事業非常有幫助的書。書中詳細的描述K教練的領導哲學，以及他如何用心地展現所謂「領導者」與「管理者／獨裁者」的差異。要想成為一位令人欽佩的領導者，可以好好細讀此書，必定受用終生。──陳維鈞，台灣愛普生科技　影像科技事業群總經理 　　 　　好棒的書，好精彩的全美大學籃球冠軍賽，一幕

又一幕在你眼前展開。Ｋ教練在本書中，回憶起他一生中領軍的多次輝煌賽事，對場內球員合、分、跳、閃、傳、攔、射等等的美妙身影，帶著感情和智慧，娓娓道來！言者有「心」，激起讀者如入實景的精闢分析，句句令我動容。球場如戰場，Ｋ教練「求勝莫如求好」的領導風格，以及他真情待人的風範，讓杜克大學的男籃稱霸數十年。這是一本令人感動的書！──曾志朗，中央研究院院士 　　 　　交響樂團的指揮在台上如何駕馭樂團，不是看他正式演出時的表現，而是看他排練時的樣子。當真正出場時，精采是預期的，因為一切都盡量排練了，所有演奏者都呈現最佳狀態。作為一位競賽的教練，除了比賽前的準備，臨場處在「壓力龐大、步調緊湊的環境」中，那時

什麼事情都可能出狀況，所以一位好的教練會事先研究戰略、戰術，仔細安排上場的團隊，在現場不堅持、不固執，而能臨場應變。──黃崇興，國立台灣大學管理學院副教授 　　 　　跟K教練學領導，讓你更懂得用心溝通、關心下屬、打造更有向心力的團隊，而成為一位更成功的領導者！──黃聖凱，資深球迷 　　 　　Ｋ教練運用獨特的領導風格，締造了他偉大的籃球事業，這些原則，我們也可以學習和效法，以創造一個成功的人生。──黑人（陳建州），知名藝人 　　 　　本書內容清晰明潦、強而有力、十分受用……緊扣大學籃球日常工作和團隊建立的要素，再進一步跟現實中的商業環境作連結。──《今日美國》（USA Today） 　　 　　他

的方向直接而簡單：最重要的就是透過團隊合作達成共同目標──比賽不一定要贏，但要打出一場精彩的賽事。──《出版人週刊》 （Publishers Weekly） 　　 　　不像其他教練會成為商界的大人物，K教練不會過度強調教練和工作成就的關係，他所談論的是杜克的籃球計劃及如何讓團隊眾志成城，打造「藍魔隊」這招牌。──《書目雜誌》（Booklist） 　　 　　K教練教導大家如何打團隊戰、相互信任、度過難關和發掘出人們光輝的一面。──《雪城美國先驅報》（Syracuse Herald-American） 　　 　　這是一本關於教導和領導的最佳書籍。──《圖書館雜誌》（Library Journal）

　　 　　本書是對於人類潛能、家庭關係和個人優點不平凡的讚揚，除了展現一個人成功背後的哲學，更道出每個人都可以加以追隨。──《商業生活雜誌》（Business Life Magazine） 　　 　　球場內外，Ｋ教練先扮演家人，再扮演老師，最後才是教練，他是這三個層面的贏家。──《體育新聞》（The Sporting News） 　　 　　《亞馬遜網路書店評論》 　　 　　在某些方面，一個資深的教練彷如一間公司的高階主管。他需要把一群有才華的個體變成一個合作無間的團隊，同時亦需要交出讓此運動計劃的股東──即球隊的球迷一張滿意和漂亮的成績單。因此，在本書中，薛塞斯基重新探討並把他在杜克大學，身

為一個籃球教練體驗到與學習到的事物普遍化，並讓任何領導層面皆可借鏡和應用。例如，他寫道：「調整不是什麼不尋常，而是十分尋常。所以一個領導者要有獨立思考的能力……不需任何指示就能完成工作……這很重要。」跟這勸告一樣有理的是：「在教導時，要記住：『只是聆聽、你會忘記；只是注視、你會記得；加以實踐、才能知其所以。』」 　　 　　本書分成四大部分──「季前賽」、「例行賽」、「季後賽」、「整個賽季」，每一部分又分成四章。每一章以三句引言作為開始（「在領導的路上充斥著諸多規則」，作為第一章的序幕），最後則以條列式的語錄總結該章要帶給讀者的資訊。在引言跟語錄之間，穿插了杜克大學籃球隊比賽和薛塞斯基籃球以外的

生活軼事。從書中，你可以了解到為什麼薛塞斯基是一個偉大的籃球教練，為什麼杜克的前助教如湯米‧阿馬克（Tommy Amaker）和奎恩‧斯奈德（Quin Snyder）能成為出色的教練，以及目前任何一位教練將如何成為一位更好的教練。如果任何產業的任何主管，能把本書的觀念融入充滿熱忱、專注、有高度彈性的領導中，那就最好不過了，但這好像並不容易。很多公司的主管能往上爬，不是因為他有領導或啟發的能力，而是他們的專業知識和能夠勝任（如果不是靠任何關係的話）。相反，如果我們就只有那麼一次機會，就那麼一次，能替像K教練的人工作，那簡直是太棒了！因為他能把對的人放到對的位置，讓成員發揮最大的潛能。這好像不可能

，但至少是個甜美的幻想。 　　 　　《出版人週刊》 　　 　　杜克籃球教練薛塞斯基，是當今最成功的NCAA教練，重新探討他職涯中一些重要的比賽和事件，可以指引那些想要活得更精彩的教練、球員和任何人。父親是工人階級的波蘭移民，薛塞斯基獲得獎學金進入西點軍校就讀。成為教練之前，在西點他已是一位出色的球員。他的作風直接而簡單：最重要的就是透過團隊合作達成共同目標，比賽不一定要贏，但要打出一場精彩的賽事。K教練說：「積極溝通、建立信任、共同責任、互相關心和引以為傲，這五種基本特質會讓每個團隊變得更優秀。」他每季都採取相同的態度，關心球員，鼓勵球員多跟家人相處；同時強調學業的重要性和要享受大學生活的各種

體驗。事實上，薛塞斯基會聘請替他打過球的球員作為助理教練，因為他們熟悉球場中的各種問題。每一章的最後，他會列出重點，例如：「跟籃球比賽一樣，生意也是一場需要調整的賽事。所以要做好調整的準備。」雖然，有時候他會把教練比喻成「領導者」，但大部份，作者會引領讀者思考比較他的領導策略和其他商業策略的關連。 　　 　　《圖書館雜誌》 　　 　　杜克大學「藍魔隊」總教頭，十二次榮獲年度最佳大學教練的薛塞斯基，教導籃球的方式全跟領導和團隊合作有關。他第一步就是招攬個性良好、願意接受教導的人。他在每支所執教的球隊中尋找以下五種特質：積極溝通、建立信任、共同責任、互相關心和引以為傲。他給團隊的基本原則是：正直、

有計劃、思考和計劃要有彈性、努力改進表現、永遠想著你要做什麼和如何做得更好。同樣的原則可以讓你成為一個更好的領導者或教練。菲利普斯（Phillips）是數本暢銷書的作者，包括《馬丁‧路德金的領導力》（Martin Luther King, Jr., on Leadership）。他們合力撰寫了這本有關當教練和領導原則的最佳書籍，值得推薦給運動和領導領域的專業人士。 　　 　　《書目雜誌》 　　 　　薛塞斯基或人稱「K教練」，是杜克大學一位不平凡而且非常成功的籃球教練。不像其他教練會成為商界大人物，K教練不會過度強調教練和工作成就的關係，他所談論的是杜克的籃球計劃及如何讓團隊眾志成城，打造「藍魔

隊」這招牌。舉例而言：每年每個球員都會拿到一份通訊錄，上面印有其他球員、教練、訓練人員等的電話號碼。如果任何人發現自己陷入困境，他鼓勵大家打電話給其他「家庭」成員。K教練是電梯操作員和清潔女工之子，他了解這個真實的世界，明白運動並不僅是鏡中所看到的影像而已。努力、誠實和想像力是任何領域成功的要素。K教練運用這些要素，更挑戰我們去運用它。鼓舞人心但並不虛假或愚蠢。 　　 　　《有聲書籍》 　　 　　這個計劃就是杜克大學的傳奇籃球教練，如何像家人般對待其團隊成員。他了解他們並教導他們責任、誠實、正直和共同責任的重要性。憑著他的真心帶領，K教練花了許多精力在球員人格的建立，而非獲勝的次數。他告訴隊員

要專注在個人的選擇，而非責怪他人或跟他人競爭。最重要的是，他懂得忠誠和感謝。他衷心讚美一路支持他的父母親和師長。雖然K教練漫長的籃球的計劃看似單調，但他的生活卻是正直的模範，而他的故事則是感動人心。

籃球文化進入發燒排行的影片

籃球運動與品德教育之研究

為了解決籃球文化的問題，作者李京倫 這樣論述：

本文以籃球運動與品德教育之研究為題，研究目的在探討籃球運動之屬性、籃球運動正負向品德表現及改善負向品德之策略。採用文獻分析法與半結構式訪談法，探討籃球運動正向品德表現和負向品德行為，進而歸納出改善負向品德行為的策略。研究結果如下：一、籃球運動之屬性為：(一) 集體與個人；(二) 進攻與防守；(三) 攻擊與衝突；(四) 內隱與外顯，其中外顯屬性包括觀賞性與同場對抗、相互制約，內隱屬性之內涵有：努力、勇敢、堅韌不拔的精神、團隊合作、尊重、公平等。二、籃球運動正向品德表現受其屬性之影響，進而培養了吃苦耐勞、團結合作、互相尊重、公平正義等正向品德。三、言語衝突、暴力、遲到早退、抽煙酗酒、打假球等為籃

球運動中常出現的負向品德行為。四、品德教育策略可以改善負向品德行為並延續正向品德表現，其策略歸納如下：(一) 創造有品的氛圍環境；(二) 樹立榜樣與楷模；(三) 教練的正確指導；(四) 落實相應獎懲、規章制度。五、研究建議包括對政府機關、學校體育教師和教練、後續研究者之建議。

領導，帶人更要帶心：K教練教你打造卓越團隊

為了解決籃球文化的問題，作者MikeKrzyzewski、DonaldT.Phillips 這樣論述：

　　一個人成功一次可能是運氣好，但如果每年都要面對不一樣的成員，卻還可以不斷複製和累積成功的經驗，那他身上一定有值得我們效法和學習的地方。 　　一窺世界級教練如何展現征服人心的魅力　　讓K教練引領你打造一支超級團隊　　比賽不一定要贏，但必須打出一場精彩的賽事　　向K教練學領導，你也能成為領導新典範 　　K教練是個傳奇也是籃球史上最偉大的教練　　累計戰績900勝、284負，勝場率達76％　　為杜克大學勇奪四次NCAA總冠軍　　2010年帶領美國男籃隊奪下世錦賽冠軍　　2008年北京奧運為美國奪回男籃金牌 　　★各大網路書店五星超級暢銷好書　　★被評選為「一百本最佳商業書籍」之一 本書特色 　

　麥克．薛塞斯基（Ｋ教練）領導杜克大學「藍魔隊」三十年，締造了享譽全球的輝煌戰績。自一九八六年起，Ｋ教練帶領杜克男籃十一次闖進NCAA最後四強，並四度摘冠；二○○八年帶領美國國家男籃隊在北京奪回奧運金牌；二○一○年再次率隊贏得世錦賽冠軍。K教練的勝績斐然，可說是籃球史上的傳奇，累計戰績900勝、284負，勝場率達76%。 　　在籃壇上取得崇高地位，Ｋ教練靠的不是精湛的籃球技術，而是懂得如何領導和管理團隊。猶如一家企業的經理人，作為「藍魔隊」的總教練，他的工作是帶領和引導團隊持續成長，締造一次又一次的佳績。 　　本書內容是Ｋ教練透過帶領球隊的經驗，與讀者分享他的領導哲學。企業組織跟球隊一樣，都處

在競賽（競爭）環境，除了事前的萬全準備，更要因應環境變化隨時作出調整，才能順利達成目標。領導者面對的不只是冷冰冰的績效數字，更重要的是引領部屬朝共同目標前進，當成員向心力強，作出共同承諾，有著良好關係，並團結一致，目標自然水到渠成，這個過程中，領導者扮演了關鍵角色。 　　以自身經歷出發，K教練從不同層面提出領導者應具備的特質和條件，例如：適才適用、正面思考、堅守信念、實踐承諾、激發熱情、勇於承擔、懂得組織團隊與危機處理、從別人的角度看自己、成為部屬的依靠等等。 　　籃球比賽強調團隊精神與合作，K教練以五人為單位的籃球隊比喻成一隻拳頭，每根手指代表一種特質，不管面對的比賽或對手為何，只要五根手指

緊握在一起，就能所向無敵、戰無不勝，這五大特質，正是卓越團隊的核心要素： 　　1.積極溝通：鼓勵下屬發表意見、成員之間要勇於對話　　2.建立信任：成員必須互相信任，有信任才不會有猜忌　　3.共同責任：作為團隊，只要一人犯錯，等同全隊犯錯　　4.互相關心：成員要關懷彼此，成為彼此的依靠　　5.引以為傲：強調責任和榮譽，讓部屬學會為自己負責 　　部屬不是領導者成功的踏腳石，更非達成目標的工具。在團隊裡，領導是複數，不是單數，Ｋ教練致力把領導貼近人心，營造一個如大家庭般的團隊，激發彼此的潛能，幫助彼此成長。 　　這本啟發人心的書籍是任何喜歡籃球，或想在競爭環境取得成功之人必讀和參考的寶典。 作者簡介

麥克．薛塞斯基（Mike Krzyzewski） 　　麥克．薛塞斯基（Mike Krzyzewski）出生於一九四七年，由於很多人不太知道「Krzyzewski」如何發音，所以直接稱他為「K教練」（Coach K）。芝加哥土生土長的他，畢業於西點軍校陸軍軍官學校。一九七五至七六年，在軍中開始他的教練生涯，並帶領軍校學生在全國邀請錦標賽（NIT）亮相。一九八○至八一的球季，他接掌了杜克男子籃球隊。 　　他是大學籃球一個重要的代表人物，亦是為杜克贏得絕大部份比賽的教練，曾多次被高薪邀約加入NBA當教練，但都被婉拒而選擇留在杜克。 　　他似乎是天生的領導者，善於組織團隊和激勵人心。現在除了擔任杜克

大學籃球隊「藍魔隊」總教練，也身兼美國男籃國家隊總教練。 　　在執教杜克男籃三十年中，薛塞斯基取得空前的戰績。十三次奪得ACC錦標賽冠軍。二十六次參與NCAA錦標賽，並贏得七十七場勝利，創下NCAA紀錄；十九次闖進十六強；十一度擠進四強；四度勇奪NCAA總冠軍（一九九一年，一九九二年、二○○一年和二○一○年），有一次是衛冕冠軍。 　　二○○八年帶領美國國家隊在北京奧運奪回男籃金牌；二○一○年率隊在土耳其贏得世錦賽男籃冠軍。 　　二○○八年三月，薛塞斯基創下800勝， 是NCAA史上第六位獲得此勝績的教練；二○一一年三月，K教練執教三十六年，勝績更上層樓，累計900勝、284負，邁向教練生涯的新

輝煌高峰。 　　由於對籃球的貢獻卓著，K教練於二○○一年進入籃球員的最高殿堂──奈史密斯籃球名人堂。他是一九九八至九九年全國籃球教練協會（NBCA）的主席，亦積極參與社區團體，包括杜克兒童醫院，還有全國的吉姆瓦爾瓦諾基金會等。 唐納．菲利普（Donald T. Phillips） 　　著述甚多，包括《林肯論領導》、《開國元勳的領導》、《馬丁．路德金論領導》等。他目前擔任德克薩斯州錦繡鎮（Fairview）鎮長。 校訂者簡介 朱彥碩 　　1974年生，東海大學哲學系畢業。熱愛籃球運動，是籃球網站「圓球城市」(www.roundballcity.com) 創始人之一兼站長，現為「冠籃天下」運動文化

公司媒體總監；中國「新浪」、「網易」等網站、「灌籃」、「Hoop」、「體壇週報」、「籃球先鋒報」等雜誌、報紙專欄作家。 譯者簡介 劉靄儀 　　淡江大學英文系畢業，以翻譯商業英語及同步口譯為主，曾代表香港參加亞洲青年女子籃球錦標賽，喜愛閱讀與旅遊。

軍事學員身體素養多維度評估之研究

為了解決籃球文化的問題，作者鄭朝政 這樣論述：

因應國內外軍事體育課程身體素養教育革新趨勢，本研究旨在建構軍事學員身體素養評估指標及其多維度評估的情形，突顯其特殊性與核心價值，作為推動軍事體育訓練與後續發展參考。研究目的為： 一、建構軍事學員身體素養評估指標。 二、瞭解軍事學員對身體素養的認同度。 三、探討不同背景軍事學員對身體素養認同度的差異。 四、分析軍事學員身體素養評估指標之影響因素及權重。 五、分析軍事學員身體素養多維度評估認同度的分布情形。 本研究對象為國軍體育幹部師資培訓班軍事學員，研究工具為自編軍事學員身體素養「多維度評估層級分析調查問卷」及「多維度評估調查問卷」，有效問卷回收數為138份

，回收率100%。本研究以描述性統計、獨立樣本t檢定與變異數分析、層級分析法、重要性績效分析等分析量化資料，另以主題式分析質性訪談資料。本研究結論如下： 一、軍事學員身體素養包括「認知、情意、技能」3個評估指標及12項評估因素。 二、軍事學員高度認同身體素養「認知、情意、技能」評估指標。 三、不同「性別、階級、教育程度、服務年資」軍事學員對身體素養的認同度無顯著差異。 四、軍事學員身體素養影響因素重要程度依序為：情意、技能、認知等3個評估指標；12項評估因素重要程度依序為：學習態度、正向態度、技能概念、技能原理、技能表現、策略運用、健康技能、生活技能、健康知識、運動知識

、運動欣賞、健康覺察。 五、三維八象限評估軍事學員身體素養「認知、情意、技能」評估指標之認同度趨於集中且高於平均數，有效反應軍事學員身體素養多維度評估的整體分布情況。 根據研究結果，本研究提出具體建議，供軍事教育單位、軍事體育師資訓練推動及實施軍事學員身體素養教育之參據。