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教師運動參與、情緒智能、工作滿意度之相關研究

為了解決籃球裁判費用的問題，作者盧昱呈 這樣論述：

本研究之主旨為探究教師運動參與、情緒智能和工作滿意度之關係。本研究採用 「調查研究法」，以台中市大肚區國中小教師為研究對象，共發放270份問卷，有效問卷253份。對所得資料進行統計分析，獲得以下結論：一、不同服務單位、性別、年齡、婚姻狀況、教育狀況、服務年資、職務等之個人背景變項對教師之運動參與的影響沒有顯著性差異。二、研究所以上學歷之教師在整體情緒智能及自我激勵、人際關係的管理等層面表現優於師範體系學歷之教師且達顯著性差異；不同服務單位、性別、年齡、婚姻狀況、服務年資等個人背景變項對教師在整體情緒智能表現上無差異性影響。三、國小教師在整體工作滿意度及學校資源滿意度上高於國中教師，兼任主任之

教師對整體工作滿意度高於導師、專任教師、兼任組長之教師的滿意度；不同性別、年齡、婚姻狀況、教育狀況、服務年資之教師在整體工作滿意度上沒有顯著性差異。四、教師之運動參與和情緒智能為顯著低程度正相關；教師之運動參與和整體工作滿意度之關係為低程度正相關且達顯著性；教師之整體情緒智能和整體工作滿意度之關係為顯著低程度正相關。五、教師之運動參與及整體情緒智能可以有效預測教師工作滿意度，調整後R平方係數為 .31。

觀念、組織與實踐：日治時期臺灣體育運動之發展(1895-1937)

為了解決籃球裁判費用的問題，作者林丁國 這樣論述：

1948年5月，上海舉辦第七屆全中國運動會，臺灣首次組隊參賽即一鳴驚人，榮獲男子田徑總冠軍，同時更展現守秩序、法紀律、團結合作、服從裁判的運動精神。不論場內的運動實力和場外的運動風範，皆被大會評為「全國第一」。究其因，實肇基於日本統治期間致力發展體育運動所展現的成果。事實上，臺灣在日本統治之前，近代式體育運動僅在西洋勢力所及的範圍內施行，成效自是相當有限，迨至日治時期，乃藉由學校教育與社會體育兩大方向，開始全面性、普遍地提倡體育運動而獲致相當程度的發展成果。值是之故，本論文主旨即在探討日本統治下的臺灣，究竟為何／如何發展體育運動，以及有何成效。本文係以當時臺灣地區運動員的競賽為主，包含內地人

(日本人)、本島人(臺灣人)以及高砂族(原住民)，因為此三種族群皆是當時臺灣運動代表隊的組成份子，以做為主要的論述對象更能得知當時臺灣體育運動的發展情況。在論文內容方面，首先，從近代西洋體育運動的興起與發展談起，隨著歐美列強國力的擴張將其科技文明與生活形態傳至亞洲，再至日本明治維新前後追求改善國民體格而向學習歐美體育運動，而臺灣即在此時代背景之下被納為日本殖民地。其次，探討日治時期各界人士對於體育運動所提出的觀念看法，以說明發展體育運動的動機與目的。再次，討論推行體育運動的主要機構，主要著眼於人事、經費以及如何運作等方面，以瞭解是由哪些人／在什麼樣的時代背景之下／如何從事體育運動的發展。第四、

討論臺灣運動選手參加各項運動競賽的成績表現，主要以全島性比賽，以及與鄰近的朝鮮、滿洲、日本、菲律賓等地的比賽成績作較，可大致明瞭臺灣的運動技術水準。第五、分析社會領導階層人士所從事的休閒運動，以考察當時是哪些休閒運動最受是有錢有閒階級的喜愛，並從中討論體育運動的發展概況。 經由本文的討論發現，日治時期體育運動的發展係在官方強力主導、民間配合實施之下進行推廣。其次，臺灣的體育組織是日本帝國體育組織在殖民地的分支機構，臺灣全島性的運動比賽成為日本全國性比賽的地方預選賽，臺灣優秀的運動選手與隊伍在島內勝出者即成為地區性代表隊，順理成章前往日本參加更高層級的比賽。此外，體育是現代教育不可偏廢的項

目，不僅能改善個人體格發育，也有助促進健康衛生；同時，體育並非僅是單純的身體運動而已，有時亦被視為國力的象徵，發展體育運動有助陶冶國民性格和促進日臺融合。最後，隨著日本統治的時間漸久以及統治程度的強化，臺灣體育運動呈現日漸普及的趨勢，而另一方面，則漸帶有濃厚的日本色彩，甚至許多日式運動術語發至今仍是使用中的辭彙即是明證。至於日治時期臺灣體育運動的成績表現究竟如何呢？整體而言，不僅與殖民母國日本仍然相去甚遠，即便連同為殖民地的朝鮮、滿洲、菲律賓等地亦有所不及。然而，雖然未見日治時期臺灣運動選手與中國正面交手的紀錄，但從1948年的上海全國運動會成績可推知，日治臺灣體育運動的整體水準，似乎不在同時

期的中國之下。關鍵字：日治時期 臺灣 體育史 體育觀 武德會 體育俱樂部 臺灣體育獎勵會 臺灣體育協會 明治神宮體育大會 甲子園 網球 棒球 田徑 游泳 登山 馬術 高爾夫