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穿越故宮大冒險6：快雪時晴帖神乎其技

為了解決苗栗縣圖書館借閱的問題，作者鄭宗弦 這樣論述：

獻給中小學生最優良的長篇閱讀入門讀物 暢銷得獎作家 鄭宗弦 專為青少年量身打造的本土奇幻小說，最新一彈！ 這次要與故宮鎮院國寶〈快雪時晴帖〉來場超時空冒險！ 讓我們一起阻止神鬼奇獸軍團擾亂歷史， 前進東晉解開「書聖」王羲之的墨寶之謎！ 　　★穿越時空為引子，啟發無限閱讀樂趣 　　★故宮國寶為根本，增進孩子國學知識 　　★歷史朝代為脈絡，觀照古今鑑往知來 　　「書聖」王羲之為什麼要寫〈快雪時晴帖〉？ 　　定窯白瓷嬰兒枕，竟然藏著神通廣大的小精靈？ 　　神鬼奇獸軍團，真的可以幫助東晉收復北方家鄉？ 　　當龍形鳳紋珮綻放光芒，就是穿越故宮大冒險的時刻！ 　　阿志和高娃為了解開《巫

術羊皮卷》第二頁的密碼，再度搭乘魔法電梯，到故宮博物院請畫靈丹青幫忙；在丹青的帶領之下，他們甚至前往日本東京國立博物館拜訪瓷靈阿定，希望能藉由他的靈力一起找出答案。 沒想到兩個小精靈似乎窺見酷必剋在「書聖」王羲之的時代作亂，阿志和高娃趕緊穿越時空，來到東晉王羲之書寫〈快雪時晴帖〉的前一刻，希望能阻止酷必剋的野心成真，也因此領會了書法的奧義，更親眼目睹東晉時代的動盪局面…… 　　首度以「故宮國寶」為主題的奇幻冒險故事，精彩絕倫的本土青少年系列小說！繼《翠玉白菜上的蒙古女孩》、《肉形石的召喚》、《天靈地靈毛公鼎》、《蓮花式溫碗的密碼》和《谿山行旅圖冰獸任務》之後，請跟著書中兩位主角穿梭時空到東晉

，一探「書聖」王羲之書寫〈快雪時晴帖〉的原因，直擊聲勢浩大的戰場最前線。下一集，請趕在清代圓明園焚毀之前，合力找出「竹絲纏枝花卉紋多寶格圓盒」的袖珍畫下落吧！ 　　【主要系列人物】 　　阿志：11歲，文武兼備，喜歡閱讀歷史故事，還能上場演出歌仔戲。對故宮國寶相當著迷，甚至因此展開一趟又一趟不可思議的冒險旅程…… 　　高娃：11歲，機敏、勇敢的清朝蒙古格格，曾被變成螽斯，困在翠玉白菜上一百多年；如今藉著龍形鳳紋珮的神奇靈力，以「陳娃娃」身分留在現代的臺灣…… 　　酷必剋：清朝法力高強的蒙古黑巫師，見到原本屬於高娃、具有穿越時空靈力的龍形鳳紋珮，激起他建立大帝國、恢復成吉思汗榮光的野心……

得獎紀錄 　　★    該系列分別入選「好書大家讀」優良少年兒童讀物、文化部中小學生優良課外讀物推介好書、教育部「國民中小學新生閱讀推廣計畫」國中適讀圖書、臺北市「兒童閱讀優良媒材」推薦、墨西哥瓜達拉哈拉書展臺灣館推書單，並入圍香港小學生書叢榜。 　　★    作者曾榮獲九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選等數十項文學獎 名人推薦 　　專文推薦 　　楊奕成（《少年讀紅樓夢》作者／國立臺北大學中文系助理教授） 　　重磅教師 聯名推薦（依姓氏筆畫順序排列） 　　宋怡慧（新北市丹鳳高中圖書館主任） 　　李崇建（作家／千樹成林創意作文創辦人）　　 　　林怡辰

（彰化縣原斗國小教師） 　　林彥佑（高雄市林園國小國語文輔導員／高雄市super教師首獎） 　　尚瑞君（專欄作家／講師） 　　莊典亮（師鐸獎得主／兒童文學作家） 　　陳美儒（臺北市建中資深國文名師／親子教育家） 　　蔡淇華（作家／臺中市惠文高中圖書館主任） 　　全系列重磅推薦（依姓氏筆畫順序排列） 　　Sama  （知名閱讀部落客） 　　吳淡如 （暢銷作家‧知名節目主持人） 　　吳密察 （國立故宮博物院院長） 　　呂  捷 （歷史老師） 　　林正儀 （國立故宮博物院前院長） 　　林文寶 （國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授） 　　林世仁 （知名兒童文學作家‧《我的故宮欣賞書》作者） 　　林怡

辰 （彰化縣原斗國小教師） 　　郝譽翔 （知名作家‧國立臺北教育大學語文與創作學系教授） 　　秦嗣林 （鑑定專家‧暢銷作家） 　　陳安儀 （親職作家‧教育工作者） 　　許建崑 （東海大學中文系教授） 　　曾肅良 （國立臺灣師範大學藝術史研究所教授） 　　黃秋芳 （知名作家） 　　蔡明灑 （朗朗小書房創辦人‧新竹市共讀推廣協會講師） 　　龍若丹 （貓頭鷹親子教育協會故事便當志工） 　　戴忠仁 （《國寶檔案》主持人） 　　過去總有家長和老師告訴我，他們憂心孩子對於國學與中華文化的漠視和疏離；然而，自從孩子們閱讀了「穿越故宮大冒險」系列後，不但愛上閱讀，關心情節，期待續集，連帶著對於歷史人物與詩詞

文學，也都產生了濃厚的興趣。這套書已成為一艘小船，讓我載著孩子們來回於古典與現代的兩岸，做一個稱職的文學擺渡人，實現了將國學往下紮根的心願。我也由衷的感謝宗弦老師。──國立臺北大學中文系助理教授  楊奕成 讀者推薦與回響1 　　你想過王羲之、王獻之拉著手教你寫你的名字嗎？《穿越故宮大冒險6：快雪時晴帖神乎其技》竟然把幻想變為真實！是孩子不可錯過的文物歷史精彩讀物。 　　自從鄭宗弦老師寫下了「穿越故宮大冒險」系列以來，從第一集到現在第六集：《翠玉白菜上的蒙古女孩》、《肉形石的召喚》、《天靈地靈毛公鼎》、《蓮花式溫碗的密碼》、《谿山行旅圖冰獸任務》到這本《快雪時晴帖神乎其技》，藉由清朝蒙古的高

娃格格、與小讀者年齡相仿的阿志，在故宮著名文物冒險中，抵抗擁有黑暗勢力的酷必剋，情節刺激，文字豐厚，學生讀完紛紛欲罷不能，對此，我深深感激。 　　感激一：輕鬆跨越閱讀量。這套書一上架，有趣的內容馬上口耳相傳，不僅讓孩子從橋梁書輕鬆跳躍到四萬字以上的閱讀量，還一本一本欲罷不能，後勁十足。 　　感激二：以往前往故宮或南院的旅行，孩子不是興趣缺缺，就是叫苦連天。但現在，出發前稍稍提及這套書籍和共讀，孩子們對於要到故宮竟然興奮異常，然後如數家珍，認真聽導覽還做筆記。藉由書籍，讓孩子親近、欣賞這些文物，像是玉器、珍玩、銅器、瓷器、繪畫、書法等，進而認同。親眼所見，真是感動異常！ 　　感激三：文化認同，史

地學習。對於國小的孩子來說，有關歷史、文化認同，日常生活中接觸少，要靠課堂教授實在不易。但「穿越故宮大冒險」系列以故宮為經、歷史為緯，穿插精彩人物對話、想像情節與史地介紹，而且情節緊湊刺激，敘述文字生動，投影出每集故事中不同時代的脈絡和特色、風土及民情，讓孩子在認識文物之餘，除了對於文物本身珍貴更加有感以外，更對於自己的歷史和文化深深感佩、震撼。 　　第六集聚焦在〈快雪時晴帖〉上，從王羲之、王獻之，一字千金到〈蘭亭集序〉，到王羲之曾經寫過的書信，作者藉由想像，帶出〈快雪時晴帖〉和張侯通信的始末，整本書就像一道歷史謎題，層層剝開，引人入勝，還介紹了許多故宮文物：〈早春圖〉、〈百駿圖〉、「定窯白瓷

嬰兒枕」、「雕橄欖核舟」……看來，孩子在真正的故宮中尋寶，會更加流連忘返了！──林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　很榮幸有這個機會推薦鄭宗弦老師的作品，也因這樣的緣分，讓我得以重拾閱讀青少年小說的心境，悅讀這本作品。這是一本以歷史、文物為主軸的成長小說，也透過人物、劇情、時空場景的穿針引線，讓〈快雪時晴帖〉這件古文物，彷彿就這樣栩栩如生的在我們面前活靈活現的一躍而出。 　　鄭老師延續前幾集的翠玉白菜、肉形石、毛公鼎等文物，再次挑戰「書聖」王羲之膾炙人口的書法作品──〈快雪時晴帖〉。能把這樣靜態且離我們一千多年前的書畫史跡，寫得精彩生動又扣人心弦，實屬難得，也讓現今的讀者頓時拉近了今與昔的時代

鴻溝。更特別的是，這不只是青少年小說的閱讀而已，更是現今吾人在談語文教育時，不能偏廢的書法教育之一環。 　　但願這本書，除了啟發孩子的閱讀視野、對小說奇幻旅程的冒險之外，也能開啟孩子對古文物的認知與鑑賞。而相信更多的小朋友也一定和我一樣，開始期待著，究竟下一集又會是以故宮的哪一件珍寶作為主題呢？──林彥佑（高雄市林園國小國語文輔導員／高雄市super教師首獎） 　　成長中的孩子都喜歡新鮮、刺激、冒險又有趣的東西，但什麼東西可以滿足這麼多的元素，又能讓父母不擔心呢？那就是鄭宗弦所著「穿越故宮大冒險」系列叢書。 　　《穿越故宮大冒險6：快雪時晴帖神乎其技》，不但讓我們貼身發現王羲之成為書聖的原因

，還可以一探東晉世家偏安的真相。 　　閱讀，可以是一場驚心動魄的冒險，也可以是一首蕩氣迴腸的歷史交響樂，這需要功力高深的文字嚮導；金庸小說引領我們在歷史的洪流中熱衷武術，而鄭宗弦的書卻帶領我們在藝術與奇幻的冒險中穿梭古今、樂此不疲。──尚瑞君（專欄作家／講師） 　　中華文化博大精深，經典古物更是不可勝數，想要讓現代的孩子認識故宮文物，又能夠沉浸在閱讀的樂趣中，鄭宗弦老師所撰寫的「穿越故宮大冒險」系列，絕對是首選。 　　《快雪時晴帖神乎其技》是這系列第六本書，主要介紹「書聖」王羲之書法的創作歷程，透過鄭宗弦充滿想像力的筆觸，讓書中的主角們穿越時空，清楚瞭解王羲之的人生際遇，更呈現了魏晉南北朝時

期的紛亂局面，不僅讓孩子閱讀起來津津有味，師長們更能夠獲得無數的知識，絕對是值得推薦的好書。──莊典亮（師鐸獎得主／兒童文學作家） 　　一趟充滿奇幻趣味的故宮之旅！ 　　「羲之頓首。快雪時晴。佳想安善。未果為結。力不次。王羲之頓首。山陰張侯。」這二十八字是王羲之在一場大雪之後所寫的短信，收信人是住在山陰的張侯。簡短的二十八字表達對友人的問候，流露的卻是東晉人的真情至性。 　　清乾隆皇帝極愛此跡而將其譽之：「天下無雙，古今鮮對」，而且將此帖與王珣的「伯遠帖」、王獻之的「中秋帖」合在一起收藏，名之：「三希」。這集故事提到的〈快雪時晴帖〉現典藏於臺北的故宮博物院。 　　11歲的蒙古格格高娃和現代少

年阿志，藉「龍形鳳紋珮」的魔力，帶著我們穿越時空，一窺「翠玉白菜」、「肉形石」、「毛公鼎」、「蓮花式溫碗」和「谿山行旅圖」等分屬於各個不同時代背景的文物以及人文知識；最新這集敘述的，則為東晉「書聖」王羲之的〈快雪時晴帖〉。 　　談到參觀「故宮博物院」，對許多青少年、兒童而言，總覺得文化深遠卻興致缺缺；但是透過作者活潑的文筆和奇幻的故事情節，無形中帶領讀者──尤其是一顆顆年少驛動的心──體驗精彩冒險、增加知識學習，更增進了人文素養。 　　針對教育部108課綱的專題研究、課外閱讀、國文常識、問題探討等元素，由小天下出版的這套「穿越故宮大冒險」，正完美且充實的匯集了以上的元素。 　　美儒老師全力推薦

這套出自本土的創新奇幻青少年小說，相信它將幫助無數莘莘學子、師長父母克服對108課綱的恐懼與疑慮。──陳美儒（臺北市建中資深國文名師／親子教育家） 讀者推薦與回響2 　　鄭宗弦老師在創作時必定做足了功課，〈快雪時晴帖〉短短二十八個字，竟然可以延伸出如此精彩絕倫的故事，讓人神遊其中而捨不得離手。品讀這集故事就彷彿身歷其境，尤其主角的年齡設定為國小生，更加貼近小讀者，可以引發共鳴，在閱讀的過程中猶如也跟著主角一起參與一場又一場的時空大冒險。──林芳琦（寫作教學老師） 　　對於e世代的孩子們來說，收藏在故宮博物院中的歷代文物完全沒有任何吸引力。在鄭宗弦老師的妙筆之下，透過與小朋友年紀相仿的主角

阿志與高娃，開始了一連串的冒險故事，從最為人熟知的「翠玉白菜」、「肉形石」……以及最新一集的〈快雪時晴帖〉，讓讀者跟著阿志和高娃穿梭在典藏文物與過往歷史間，不僅認識了故宮各類經典文物，也透過情節與對話了解歷史典故，如同穿越劇一般穿越時空，來去自如。──洪秀宜（臺中市瑞城國小教師） 　　對「穿越故宮大冒險」系列久仰大名，一直苦無機會親炙一睹為快；所幸透過本次試讀機會第一次接觸，只能怪自己相見恨晚，趁著學生月考期間正繁忙之際，把握零碎時間閱讀，果真有毒，欲罷不能，連下課時間都想偷翻個幾頁，不消半天便結束本書，實在太精彩了。對筆者、大人讀者而言，王羲之的生平、重要成就想必並不陌生，但對小讀者來說，

可能是第一次聽聞。書中將王羲之眾所周知的趣聞軼事一一介紹，「羲之愛鵝」、「東床快婿」、「竹扇題字」、「蘭亭集序」等典故，讀來趣味橫生，相信會讓人重新認識、再次喜歡上這位書法家。──黃國建（臺中市太平國小教師） 　　這套書以深入淺出的方式敘寫故事，讓讀者不再認為故宮文物艱澀難懂；以貼近生活的有趣情節，引起讀者共鳴，製造親子間的共同話題；更藉由阿志、高娃、丹青、阿定的孩童形象，帶領小讀者一同進入文物與冒險的想像空間。莫怪乎這套書一直是學校圖書館借閱排行榜常勝軍！在這一集中，宗弦老師善用他的妙筆，巧妙的結合史實及典故，讓讀者有如跟著高娃、阿志一同進入王家大院，和二王父子一同習字、談學問之道，除了揭

開〈快雪時晴帖〉之謎，更得趕赴前線，戳破酷必剋的陰謀……故事高潮迭起、精彩絕倫，等著你加入我們一起穿越故宮大冒險去！──詹芳瑜（苗栗縣新港國民中小學教師） 　　如何才能進行一趟深度的文化饗宴之旅？如何才能入寶山而不空手歸？參觀博物館也是需要學習與素養的。這套書恰可作為讀者對故宮文物鑑賞的指南與入門書。透過鄭宗弦老師在書中生動的介紹，讀者們可以了解到，每件古文物背後都有故事，有許多細節都是可以進一步探究與學習的。──鄭宇樑（臺南市億載國小教師、國立臺南大學教育學博士） 　　原來王羲之的書法之美不只是集「勤」於大成，更要能展現本心的「真」。跟著阿志與高娃，看見魏晉南北朝的戰亂紛爭、民不聊生，在

大家的急中生智下，終於集結眾人的力量，同心協力、眾志成城，讓酷必剋落荒而逃。翻開書頁，轉瞬之間，緊張刺激、欲罷不能的寶物追尋，即將啟程！──劉芊伶（基隆市國小語文輔導團輔導員） 　　唯一被清乾隆皇帝寫上「神」字的〈快雪時晴帖〉，就是這次帶領阿志及高娃穿梭古今的故宮國寶。跟著兩位主角一同前往王羲之所在的時代，體會魏晉風流的社會一角；王羲之對白鵝的痴、幫助賣扇婆的善良，以及各種奇聞軼事，都一一呈現在我們眼前，閱畢後始終意猶未盡！──胡慧敏（熱愛閱讀的媽媽） 　　這一系列主題浩大，每一集都由一件知名的故宮文物來串場。鄭宗弦老師用他的妙筆，把國寶寫進書中。看完這集不僅讓我認識了王羲之，也終於了解王

羲之為何寫下〈快雪時晴帖〉。阿志和高娃要如何阻止酷必剋的邪惡陰謀呢？現在，就讓我們跟著阿志和高娃一起穿越故宮吧！──李祥華（屏東縣萬丹國小學生） 　　我發現原來書也可以這麼有趣，它不只適合大人閱讀，也可以讓孩子增廣見聞而不覺得枯燥乏味，因為書中不但充實的介紹了古代的歷史，還使用了一些魔法，讓主角只要喊一段搞笑的密碼就可以隨機移動，說到就到！這就像大家耳熟能詳的「任意門」，隨時都可以穿梭到不同的時空，和不同朝代的知名人物互動，幫助加深我們對歷史的印象。這套書開啟了我閱讀長篇小說的興趣，大家也可以一同來欣賞最新一集好笑又內容豐富的書喔！──施卉軒（臺南市東區崇學國小學生） 　　感謝鄭宗弦老師的

「穿越故宮大冒險」系列，陪伴我度過了小學六年級。如今，最新一集出版了，當然不能錯過！這套書結合了巫術、魔法，卻又將故宮博物院中的千年歷史古物、文物，巧妙的穿插其中。因為如此，我從一個在博物館走馬看花、巴不得趕快離開的人，變成仔細觀察文物，也一一印證書中所述的人。──許宸儒（臺北市立龍山國中學生） 　　所有咒語裡，我最喜歡「魔法電梯術」，它就像哆啦A夢的任意門一樣，只要有電梯的地方它都可以到達，真希望我是一個會魔法的人，這樣我會變得更與眾不同。我覺得古人實在是出口成章，隨意就能做出一首好詩，不像我都必須絞盡腦汁。看完這本書，讓我對書法產生了興趣，我曾在新年賀卡上用毛筆寫了「招財進寶」，寫完後讓

我充滿了成就感，也許下次我可以多練一練書法，寫一手好字。──許智雅（新北市三重國小學生） 　　一到五集反覆三刷的我，思思念念不知下集又會有什麼精彩的冒險？這本書讓我知道了更多有關「書聖」的小故事。我學書法快三年了，每當專注的臨摹範帖，一筆一畫的慢慢讓墨水沾在紙上，毛筆就像一位優雅的舞者在宣紙上跳著古典舞。第六集一如既往的好看，酷必剋出現時總讓我膽顫心驚，替主角捏把冷汗。現在除了又開始期待下集的故事，更重要的是請爸媽再帶我去故宮尋寶啦！──陳愛芯（新竹縣博愛國小學生） 　　我覺得這本書裡最有趣的段落，便是王羲之的小故事。想不到王羲之貴為「書聖」，居然也會躲到巷子裡，只因為怕一位賣扇子的老婆婆

呢！就是這些精彩的段落，讓我在看這本書時，會看得太入迷，要過好一會兒才回過神。還有，每次看到酷必剋出場時，我都會嚇得心臟怦怦跳；而且這次酷必剋的威脅性更大了，連阿志也有生命危險，讓我忍不住一直看下去，好想知道後面的情節會如何進展！──鍾艾耘（臺中澴宇蒙特梭利實驗小學學生） 　　我覺得王羲之的〈快雪時晴帖〉字好美，雖然我跟高娃一樣很討厭寫字，但如果能像阿志和高娃一樣幸運，可以被王羲之親自指導寫字，也許我的字體會變美許多！這套書是我第一次嘗試看沒有注音的書，雖然有些地方不完全看得懂，但我還是迫不急待想往後翻看結局，而且我發現自己的閱讀速度愈來愈快。看完這本書後，我想趕快去故宮觀賞故事中的〈快雪時

晴帖〉與其他所有文物本尊，也好期待下一集即將會出現什麼文物呢！──魏晟祐（臺北市博嘉國小學生） 　　這套書的主角可以穿越古今，跟媽媽看的韓劇一樣精彩；前四集中，阿志和高娃穿梭各個朝代；從第五集開始，他們甚至可以進入古畫作品裡，真是讓我羨慕極了。在第六集裡，酷必剋派出九頭猛獸，幸好阿志和高娃勇敢對抗，故事真是愈來愈精彩！最後羊皮卷的密碼還是沒有解開，讓我迫不及待第七集的出版了！──邊宇樂（新北市新莊國小學生）

懸崖邊的舞者

為了解決苗栗縣圖書館借閱的問題，作者葉雨南 這樣論述：

當你從谷底爬起 第一眼看到的是在懸崖邊跳舞的舞者 或者 那個舞者，其實是你？ 　　「每座懸崖邊都會有一個很老或者很年輕的舞者站在那裡，等一顆清澈的流星往下墜。」 　　我們人終其一生會歷經三座懸崖，在生命的歷程中不斷地舞動著，一是嬰兒時期成長的懸崖，二是青春期搖搖欲墜的懸崖，三是年邁時嚮往一盞明燈的懸崖，你現在在哪個懸崖？ 　　年輕詩人葉雨南運用獨特的筆法，將你我的情感具象化，讀者彷彿可以從中觸摸得到青春、感受得到歲月，在人生的懸崖裡，不是危險墮落，而是充滿希望，我們都可以在懸崖邊種下花草，也可以在這裡誕生出屬於自己的時間、自己的翅膀，不至於墜落。 　　〈妳可以忘記自己的生日嗎？我不要看

到妳變老〉 　　是這樣的，明天就是妳的生日／妳可以忘記嗎？／像是血一樣的瀕臨／我會把月亮從日曆紙裡拿出來／給妳踩在腳下／妳就不會老了好嗎？ 　　〈妳的擁抱是懸崖〉 　　我們去養一隻白鴿好嗎？／不要籠子，給牠夢想就好／讓牠追著也盡力跌倒／然後陪牠一起到森林／我們甘願被夜晚遮住／還站得起來嗎？／妳的擁抱是懸崖／我拿著指南針看著哪裡可以恆溫 　　〈妳知道天使的翅膀現在在哪對吧？〉 　　天使在哪？／在我的唇裡／妳要不要親吻他？／告訴他：「今天好冷，給我凝望」 　　〈圖書館是一個少女〉 　　是海讓妳學會走路／靠窗的走道很冷／書本是妳的手臂／專長是擁抱／夢想是膨脹／我們都還會痛的時候／借閱彼此的腳印

／我和妳借的眼神／已經離我很遠了／取書的世界如此靠近／像是划槳／少女般走向湖的肩膀   作者簡介 葉雨南   　　本名葉彥儂，1995年出生，台灣桃園人。與詩的相遇是在一盞很明亮的燈光下，透過幾滴雨水和陽光的伴舞，依然在尋找詩的藍光拍子旋律。喜歡美好的拼圖和帶點皺紋的城市。曾獲2012好詩大家寫青少年組佳作、2014打狗鳳邑文學獎新詩評審獎、第五屆桐花文學獎新詩佳作、第三屆瀚邦文學獎大眾組新詩第三名、106年苗栗縣第20屆夢花文學獎新詩優選。 　　詩作散見乾坤、創世紀、野薑花、台灣詩學、華文現代詩、葡萄園、人間福報。2014年5月出版詩集《真空的夢》、2015年10月出版詩集《雨傘懷孕

》、2016年7月出版詩集《我沒有名字只有末日》。與詩的舞蹈還滴在序章，與日子的觸碰卻是詩醞釀的望眼鏡般樸實的煙火。   藍希望一　極光切開夢境   寄一條魚給妳游 月亮不能在夜晚出現 撿體字的夜 鏡子走向鏡子 在這夜交響不斷地無人列車載了滿滿的碎玻璃防止需要血肉的真實幻象流通空氣裡的秘密飽和單方面的還了願謀面終點那方旅人建造的心型雕像即將墜落 淚水的家在石門水庫裡過冬 我在台北咳嗽 妳忙到沒有時間可以哭 巧克力流星的凝視 隨時的恐懼如果被第三個人超越在忍著 無仁者笑樹誇大 海嘯收音機 妳問我一個人的青春如果沒有一台鋼琴可以彈錯會是怎樣的貪心 妳的身上長滿流星 居離者舞碎 拖把寄生 城市裡

的眼淚種子 母墨 烤了一顆鴨蛋 努力會帶來盡頭的臃腫   紅希望二　一起像個怕雨的傘找回夜晚   豺氣耳敷人 在這個夜晚洗臉 仙人掌體質的我們 我們一起看著長頸鹿變矮 老薑你的病沒有名 微燭之雨都是徬徨 嬰兒的白髮 我只能給你一杯不加糖的咖啡和一條走了會跌倒的路你還要繼續收拾你的害怕嗎？ 一直咳嗽就會找到更多沉默 今天晚上的魔術表演開始時還沒瞭解活著和死亡的人們請離席 火坐 只剩下謊言的世界我真的走得夠遠嗎？ 巧克力潑水發電 他們拿著棉花糖畫圖 吃煙火的貓 把花種在鏡子裡 那些灰塵在你老的地方等我 那張信用卡失去信用 車火的事實汗流原狀 那扇感冒的門還來不及關燈 我們崇尚的狄爾泰斯 夜晚裡膠水

的正確使用方法 把月亮丟進洗衣機 那天柏拉圖穿著櫻花回來   綠希望三　如果人類都近視   月亮在那棵樹上打蠟 如果妳知道甜點是苦的就不要再走路了 我可以訂一個節日叫悲傷那麼大家別過來 彷彿贗品的夜晚被妳蹉跎 我看著我的老轉身 回憶像兩雙黑白襪子拴住那道門 把我的吻當成菸 味噌夜海 妳可以忘記自己的生日嗎？我不要看到妳變老 妳吃下所有玫瑰讓身體長滿刺 解剖一朵花的逆向列車 煎口香糖的那人憑著夜晚 瘦人之罄 愛迪生遺棄的那盞燈 靜養那些敬仰 鏡子裡的餌忽然知道天黑 騙子的小孩 只有再見是永遠學不會清掃的碎屑 米粉削鉛筆 那裡的臭豆腐骰子 取一個跟妳一樣的名字在鏡裡離別   真實希望四　讓愛剩下雨

的剝落   雨不一定是溼的 秘密標籤的舒伯特童時起憶（組曲的一次性） 釘書機裡的城市那夜我們買錯了酒 都是必卡鎖 惡夢是芥末做的 黑色數黑色樹的路面圖你我 當我說謝謝然後就是對不起誰也沒阻止過一個人的背影 銀河傳輸線 弓的磁鐵魚柿 我們餵河畫 妳的擁抱是懸崖 玫瑰百合酒 拾泣蝕待 租借那盞路燈讓我們淬鍊 當冷氣變得很熱我們就不再傷心 蒼蠅商店那個女孩問我怎麼離別 路不走我走再說每條街出沒的死亡都未必影響眼睛化妝的蒙蔽景觀自然微俏 痛覺裡的吸管舞者 蝴蝶的幼苗 魷魚交響樂章第二個迷路夜晚 鏡困蓮藕庶民如鉤的城市 鯨霾 這次我不推坑了，那是眼睛 妳用星星釣魚 你放的煙火是我昨天沒有吃完的鏡片 沒有

孤獨的不是人而是易物的渴望 一打霧的路 不願意說是男是女只願意說是靈魂 我們的眼淚是被多分的田 我們搭乘的電梯在夜晚說謊   呼拉圈希望五　跳舞的人都遺忘肩膀   妳的無助是雨 妳知道天使的翅膀現在在哪對吧？ 所有的魚都沒刺 近視的人害怕把海看得太遠 星星的白頭髮 海浪浪費原理知會蘋果不氧化隧道 蚊人相親 消瘦的戀愛劇本準備豁然 蚊子和流星的距離 馬爾地夫的牆壁天然不加遠方 麻辣似的安靜幾乎告別 無法背著吉他的妳在河流轉身時檢查自己的笑話 開始懂得時候就要不懂忘了自己的體重才能閉眼 夢裡的直升機夢見夢緩緩地降落 影子問我哪個時間才會留下光 蓮花魂魄的礁岩焦鹽 薰衣草沙漠 斷尾的樓房 懷孕男子的

海在崩塌 隱形眼鏡裡的海妳的眼睛游到我的心跳有面牆綻放死亡 蠶絲蠟燭 鑰匙濃湯 獻給高雄的十元銅板－悼念莊珠玉女阿嬤 懼高症的吻 鐘老的終老折射發條 讓我當妳的泡麵在碗的邊緣轉圈   爵士希望六　容許夢中的燈刺痛   讓所有忙碌都空想的輪換 雞啼術，未達彼岸 蝨而痛響的不是狀虛擬 獨自隔岸關火 不至於脫困的微恙 有的時候我會把別人的名字寫錯像是求救 我和妳說晚安但是妳要跟我說天亮了快去沉默 那雕像終於墜落別為他彷彿 我畫著我自己的樣子在夜晚所有人都喝了咖啡之後施工 那晚我們均勻地攪拌月亮 河酒的日蝕所謂爐火暗藏 穿上高跟鞋看紅毛井 菊花鹿的暗室暈染 根據說謊的規則不能說我想哭和天空有月亮 否定

妳的人都釋放了一整天的蘋果 你的皺紋像飛散的棉花－致手工棉被師傅 玻璃幻術的雷根糖 茶髓錶 超市裡的羅曼蒂爵士買了瓶果汁就從此不流淚   指南針希望七　把每座懸崖放進腳踝   隔著海岸線把自己交給世界 圖書館是一個少女 衛生紙酒 雞毛撢子的憂傷雨聲 築巢 妳擁抱颱風我擁抱腳印 月亮戴氧氣罩凝結血液 素描淡水的淚痕 仿生女孩 我吃了月亮把妳照亮 自序 懸崖上失去影子的光我們都是詩 　　寫詩的人有想過哪天不再有人願意閱讀你的作品時你是不是會失去信心？想過這問題的人都還在找著自我，而自我是詩，詩也只能是自我，一種透明玻璃被冬天的陽光折射的亮度，玻璃髒了不用去擦拭，太乾淨的玻璃無法適應人類的眼

睛。寫詩要想的不是他人的目光，他人通常過目即忘，要想的是讓自己在腦海永遠不忘的詩句。詩即碗公舀起一個意念，寫詩的人是嘴在辨識碗公裡的味道，碗公什麼大小都有，碎了再撿起來，也別刻意咀嚼品茗感覺過後就好。感覺乃天然即使失去也會有新的方向。現在科技化的世界，詩變成飯後茶餘的話題，而不是用餐時飯的美味本身那股身體內外如瀑布或者風暴彎轉的一種嚮往的聲音。詩是一個展示器物（這裡先不指物品）它有體感溫度它有省美觀念（不是美學）它的審美是萬物接合，別拘泥某種線條的搭配，它期待一個全新的開始，毫無規則的世界，有一種呼吸接受它的自己。如果哪天新詩這個文體被全世界的人遺忘，只要你（妳）湧出全身的自我，詩就會帶你（妳

）打開詩的次元、詩的理想、詩的夢想、詩的家，一個只有詩的無底空間慢慢地用文字串起的線條跳著他人沒有看過的舞。 　　這是我的第四本詩集了，這種口語好像宣告詩又到了一個什麼沒有到過的遠方靠站的樣子。先下車，走一段很遠的路，自己也像路包繞著文字，當一輛不在意乘客人數的列車，把自己排列成一個自己要變成的樣子。每出一本詩集，就像跑完一次馬拉松，只有靈魂會給你（妳）水、給你（妳）毛巾，不過這也理所當然，詩是人造的，物是本且所在的嗎？這沒有完全答案，但詩一定要新意城市才會前進，也就是自我的種子會有葉子可以安全或者險峻的落地。這本詩集意外地取名毫無懸念，想到「懸崖邊的舞者」就當機立斷判定這就是這本詩集的書名

了，這也是我的書名第一次有除了「我」之外的「舞者」很緩慢地起舞像個迷路的烏龜，認就終點還是會到，只要心存著陽光的大地。 　　「每座懸崖邊都會有一個很老或者很年輕的舞者站在那裡等一顆清澈的流星往下墜。」懸崖邊的舞者是充滿希望的一點絕望都不存在的，他們拿著油漆粉刷懸崖，把小草和花朵種在懸崖，也在這裡誕生屬於自己的孩子自己的時間自己的翅膀。 　　詩坐在懸崖邊被舞者撿起，舞者寫下一首又一首它自己才懂的詩，即使大家都不知道這舞者根本不會跳舞，也阻擋不了舞者把詩跳成一滴雨一個凝視一盞過亮的燈，他（她）在那座沒有人去過的懸崖上點一枚蠟燭，想著所有的溶化是不是都失去了影子，我們都是詩，寫過了自己寫過了世界

，才來是鏡子的另一端那個舞者過來牽起你（妳）的手，在下過雨的天空，寫下一首不需要懂的詩，讓懸崖上的小草和花朵綻放，至於他（她）是用什麼寫下的詩？答案是，他（她）用末日剩下的蠟燭寫下一句一句起霧時的良知。 　　總之，讀懸崖邊的舞者，只要知道什麼是雨後的懸崖或許就會摩擦新的笑容。   〈我在台北咳嗽〉一隻蝸牛剛睡醒時我在台北咳嗽月亮是薑片跌入我的喉嚨深呼吸、淺呼吸、淡呼吸從皺紋表面浮凸的畫吸乾咖啡嚮往的誠實飲用沉默特有的藍調在筆刷貼地而行時弄皺了黃昏撿起風、城市，讓雨絲催眠畫不完的夜彷彿陷得更深菸把自己戒了所有的火焰都沉醉貓撕扯紙張的笑顏唯有懶散能糾正地平線我往有淚的二號出口走去攤開心型的地

圖擺放一個彎腰的位置看著彼此顧慮的悲傷框架失落的圓盤帽思索電線桿疲累的等比繼續畫出台北的坪數戀愛、生育、老去從背包拿了文明拉鍊太小放不回去眼看蝸牛慢慢爬出光影我的眼袋深得像岸靠往每一個止不住的血液〈妳的身上長滿流星〉硫磺布丁傾瀉內心尋找唯獨的漆黑宣告無解。醬油色的啜泣是美的舞者我倒給妳的都是不滿妳喝下的都像懸崖調配好的遺失有點淡藍色豆漿痛苦的拉扯房子般的包圍及捏造只需要某個結構消滅排水孔、紙蝴蝶、相反的拼圖那是妳跳舞的圖案遲來的翅膀多餘的汗水忍一忍吧所有的愛都已經造成積木堆成湖，沒有人靠近在夜晚寄信貼上流星讓妳知道我沒有遺憾那面窗被狼咬過我欺騙過草原不在凌晨隨意碰觸景物妳切下硫磺布丁凝固自己夜

如不再延伸的帆我被吹了過來妳的身上長滿流星我營造的眼淚滴過彼此的距離不再抱有任何期許和指尖

公共圖書館社區參與模式之研究

為了解決苗栗縣圖書館借閱的問題，作者李宗叡 這樣論述：

本研究旨在瞭解我國公共圖書館社區參與模式及其經驗實務，並以臺北市立圖書館北投分館、苗栗縣三灣鄉立圖書館、臺中市立圖書館總館、臺中市立圖書館北屯分館、南投縣埔里鎮立圖書館，五所圖書館作為研究案例，進行以下三點探究：(1)探討公共圖書館在社區中的功能、其與社區的關係、以及社區參與的意涵；(2)探討公共圖書館社區參與的範圍、類型、元素、模式、策略與社區改善成效；(3)探討本研究所選定之公共圖書館個案其社區參與的實務與經驗，最終提出相關的結論與改善建議。本研究採用深度訪談法作資料蒐集，並以主題分析法作資料分析。深度訪談法之研究對象由五所圖書館之館員共10人、及五所圖書館所合作之社區機構人員共9人，合

計19人所組成。採立意取樣方式先選取這五所圖書館，以及當中含有豐富社區參與經驗之館員後，再以滾雪球抽樣方式，由館方代為引薦有社區參與經驗之社區機構方作為本研究之受訪者。綜合訪談結果與相關文獻後，本研究發現目前我國國內的公共圖書館社區參與意涵在於「透過社區參與工作幫助民眾解決日常生活困難，亦可幫助圖書館提升館的使用率，使公共資源不會被忽略、閒置與浪費。」此外，本研究亦發現了我國公共圖書館社區參與的五種類型，分別為：(1)地方創生；(2)社區閱讀；(3)書目療法；(4)社區走讀；(5)社區營造，而除北投分館的地方創生已達至Goulding（2009）的圖書館社區參與第五步驟「賦權」外，其他圖書館仍

較處於第三步驟的「參與」階段。於社區參與元素部分，本研究認為「公共圖書館的資源設備、館員的專業服務、空間、以及社區中的資源」是為構成社區參與的要件，可幫助圖書館更加的融入社區生活。於經由歸納整理後更可發現公共圖書館社區參與的共通點，以描繪出我國公共圖書館社區參與模式：(1)社區參與的動機與類型；(2)覺察或開創社區需求；(3)社區參與類型與主題發想；(4)館員角色與工作內容的調整；(5)建立合作夥伴關係；(6)活動推廣宣傳與民眾意識的建立；(7)資源的輔助；(8)成效評估與改善；(9)更新活動以達永續性。最終，根據本研究之研究結果提出我國公共圖書館社區參與未來發展的五點建議：(1)社區參與各式

活動的主題與形式，以貼近民眾生活化且不死板的主題為優先；(2)嘗試建立屬於各公共圖書館社區參與的策略規劃與目標；(3)社區參與的成效評估與檢討方面能夠有較為完整的成果報告與紀錄；(4)嘗試發覺平時不常或未曾使用公共圖書館資源的社區民眾之需求，並向其加強推廣與宣傳；(5)增加公共圖書館的人力與資金等資源，以協助圖書館參與社區。此外，亦對社區提出三點建議：(1)增強社區領導者的號召力，並多鼓勵社區居民參與討論；(2)社區可多主動向公共圖書館尋求協助，並多利用圖書館這個平台進行諮詢；(3)鼓勵民眾多利用公共圖書館資源，為個人或社區找到問題的解答。