親職教育活動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

與孩子的青春同行：青少年性教育及情感教育家長親職學習光碟[DVD]

為了解決親職教育活動的問題，作者郭麗安等 這樣論述：

　　本光碟主要提供青少年家長親職教育活動使用，共分為六個單元，探討青少年於青春期時的發展議題，包含了生理與心理之變化、情感表達與情緒管理、身體界限與自主權、愛與性、人際關係與親密關係，以及認識性別特質、性別認同及性傾向。光碟裡提供一些策略與方法，讓家長能陪伴孩子成長，與孩子的青春一起同行！

親職教育活動進入發燒排行的影片

新手諮商師想像帶領親職團體之挑戰及 ACT Raising Safe Kids親職方案培訓之經驗探究

為了解決親職教育活動的問題，作者劉育伶 這樣論述：

　　本研究採質性研究方法，並邀請五位新手諮商師進行半結構式的個別訪談，旨於探討新手諮商師對帶領親職團體之想像、參與ACT親職方案培訓之經驗，以及對於方案培訓之回饋與建議，以提供方案培訓之籌辦單位，未來調整方案之依循方向。本研究結果如下：一、新手諮商師對帶領ACT親職團體之想像，主要分為團體歷程、團體帶領者、團體結構三個部分。團體歷程包含擔心團體陷入沉默、無法掌控團體未知因素、遭受家長成員的質疑等挑戰；團體帶領者包含感受到難以符合自我的期待、對親職議題的熟悉度低、個人價值觀及刻板印象的潛在影響等挑戰；團體結構則包含課程的時間安排、家長成員的背景多元、成員間的教養理念分歧、文化的影響等挑戰。二、

新手諮商師參與ACT親職方案培訓之經驗，主要分為專業及個人兩層面之成長。專業層面包含親職教育知能、團體帶領技巧之成長；個人層面則藉由體驗式活動回顧自身成長經驗，進以達到對家長觀點的理解及自我覺察。三、新手諮商師對ACT親職方案培訓之回饋及建議，主要分為親職團體帶領，以及ACT親職方案培訓兩個面向。親職團體帶領面向，分為團體帶領者、團體結構兩部分，前者包含可將帶領親職團體的焦慮，轉化為解決問題的行動力，並可搭配協同領者一同帶領親職團體，以增加帶領團體的安心感。後者則為ACT親職方案內容雖充實且具結構，但無法確認家長成員能否吸收龐大的資訊量；ACT親職方案培訓面向，則為體驗式活動效果較佳、其他領域

之專業人員參與所伴隨而來的壓力等回饋及建議。　　最後，本研究依據研究結果進行綜合討論，並提出對未來研究及實務的建議。研究部分，建議未來可對照已帶領過親職團體的新手諮商師，抑或新手諮商師參與ACT方案培訓前、後之變化；實務部分，建議未來可於方案培訓期間，協助新手諮商師澄清對帶領親職團體的擔憂、瞭解自身及專業上之限制，並著重於初期關係的建立，以及培訓時間、案例分享之安排等方案培訓之調整。

蒙特梭利教學(2版)

為了解決親職教育活動的問題，作者李裕光,沈繻淯,陳素珍,魏麗卿,謝惠娟 這樣論述：

　　本書帶您一同探索： 　　1.蒙特梭利生平 　　2.蒙氏教育歷史發展 　　3.蒙特梭利思想與教育哲學 　　4.教師角色與培訓 　　5.環境的準備 　　6.蒙氏教學架構與內容 　　7.蒙氏教育與融合教育 　　8.蒙氏教育之親職教育 　　9.蒙特梭利教室的管理 　　網羅學界及實務界優秀教師合力撰述，以淺顯文字帶您一窺蒙特梭利的世界，對初學者而言是最佳入門指引，對實務工作者來說是重尋蒙氏教育根本的最佳參考書。  

醫事人員參與ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案之經驗探究

為了解決親職教育活動的問題，作者廖紫伶 這樣論述：

本研究旨在探討ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案對於臺灣兒少保護工作的適用性。本研究以立意取樣的方式，由參與ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案的成員當中，邀請三位醫事人員進行半結構式訪談，瞭解他們參與ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案的經驗、感受、想法、回饋以及瞭解其應用ACT Raising Safe Kids親職教育方案的情形等等，研究者將所得之訪談資料，以質性研究中的主題分析法進行資料分析，並得出研究結果，如下：一、醫事人員在兒少保護工作當中常面臨系統合作方面的挑戰。二、ACT Raising S

afe Kids親職教育方案能為醫事人員帶來實務工作的啟發及應用，包含：（一）課程結構性高，有助於籌備講座與團體內涵；（二）體驗活動引發覺察與省思，啟發醫事人員藉此具象化衛教內涵，從而提升家長的接受度；（三）多元的討論與分享有助於拓展實務工作的視野並增加互動性；（四）夢想卡幫助醫事人員回憶與喚起課程學習與感受，啟發以相似媒材與家長互動。三、ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案可針對課程架構及本土化調適進行修正，包含：（一）增加ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案的課程時間；（二）ACT Raising Safe Kids親職教育方案翻譯內

容作本土化的修正與調適；（三）簡報與手冊內容作一致化修正。最後依據研究結果進行討論，並提出兒少保護方面與研究方面的建議，以作為後續修正ACT Raising Safe Kids親職團體帶領人訓練方案以及ACT Raising Safe Kids親職教育方案以及未來研究的參考依據。