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體驗式教育營隊推動之研究─以「微孝小學生命體驗營」為例

為了解決雲 科大 數位媒體設計系 課程的問題，作者許藍云 這樣論述：

本研究以中華崇華文化教育協會主辦、一貫道寶光建德SL道場協辦之「微孝小學生命體驗營」為研究對象，旨在記錄其發展起源與歷程、檢視微孝小學企畫核心與實際執行運作、反思微孝志工之培訓機制與傳承方式，並歸納為實務建議，盼藉此為品格教育推動者及教育型營隊活動提供參考依據。本研究為質性取向之個案研究法，採半結構式訪談法與焦點團體訪談法為主要資料來源，訪談對象以「核心領導」、「執行幹部」、「參與志工」三組類型，分別提供不同面向之看法與營隊參與經歷及想法，蒐集各式文宣、歷年活動企畫與內容、書面資料、檔案記錄，並以研究者本身於2014、2015年參與五場次營隊之直接觀察與參與觀察為輔助資料來源，多重比對分析，

以了解營隊全方位面貌，完整詳實記錄剖析。根據本研究歸納結論：微孝小學生命體驗營7年間迅速發展的因素，在於理念與社會的需求及趨勢一致。微孝小學推廣孝道之理念，與教育部的「品德教育促進方案」之推動重點相符。營隊加入「微」的概念，教導孩子以愛為出發，學習如何表達感謝並以力所能及善待「主要照顧者」，與楊國樞提出的新孝道概念，其中三個特點相符。符合社會期待並擁有強烈的熱忱與信念，是得以將理念由地方帶至臺灣北中南東部偏鄉小學並跨足海外之原因。企畫理念與執行方面，以無差別的普世價值及樂觀開放的態度，期許孩子未來能夠成為更好的家長、祝福孩子的未來。主要領導者與執行者為完美的互補，主要領導者放大格局深謀遠慮、執

行幹部細心端量謹慎奉行。體驗式學習符合David Kolb提到的「體驗學習圈」。建立完善的「志工培訓」機制，在本研究的結論中可謂至關重要。本研究的各項反思中，所歸納出的多項結論，皆能透過志工培訓機制得到根本上的解決。雖目前營隊最大的問題在於志工訓練的缺乏，但可由持續參與的高度意願看出，幹部與志工對於營隊仍有高度的「理念共識」。根據上述結論，研究者提出實務上具體建議與未來研究方向以供後續參考。