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這兩本書分別來自國立台北教育大學 和東立所出版 。
東海大學 資訊管理學系 吳金山、許瑞愷所指導 吳曜吉的 以AIoT技術輔助桌球初學者學習成效之研究 （2021），提出體育器材關鍵因素是什麼，來自於桌球教學、甜蜜點、YOLO、遠距教學、影像辨識。
而第二篇論文國立彰化師範大學 特殊教育學系 張昇鵬、張家昌所指導 金培華的 中部地區高中職特教教師適應體育實施現況與需求之研究 （2020），提出因為有 中部地區、高中職特教教師、適應體育的重點而找出了 體育器材的解答。
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運動百靈果 Bilingual-PE
為了解決體育器材 的問題，作者 這樣論述：
本書是一本可以幫助教學者快速上⼿的雙語體育教學的⼯具書，全書共分為14章。前三章依據體育教案常⽤的格式來主題化呈現內容。第⼀章為準備活動⽤語，圖⽰常⽤的體育器材設備(包含拍類運動、球類運動、⽥徑類)與⾝體部位、彙整集合、點名、整隊、熱⾝、班級經營、健康狀況等的⽤語。第⼆章為發展活動⽤語，圖⽰移動⽅向的介系詞、⾝體動作的動詞、⾝體移動的動詞、移動物體的動詞、跳的動詞、丟的動詞、接與拿的動詞、⼿動作的動詞、彙整動作⽰範、活動分組、活動講解等的⽤語。第三章為綜合活動⽤語，彙整集合與收⼼、讚美與提醒、評量與討論、總結與展望的⽤語。第四章至第十二章則依據108課綱健康與體育領域學
習內容次項目分類，依序為陣地攻守性球類運動、網/牆性球類運動、體適能、田徑、舞蹈、標的性球類運動、體操、守備/跑分性球類運動、民俗運動，這些章節的內容都以單元教案的方式呈現，每個章節有2-3個單元教案，教案採取的教學方法為TPR三段式體育教學法，教學者只要依循單元教案的內容，就可完成一堂雙語體育課程。此外，本書還涵蓋第十三章幼兒體育與第十四章對學習落後者之雙語教學策略，供教學現場的老師參考。
體育器材進入發燒排行的影片
蔡其昌也會勘清海國中拳擊訓練運動場，吃驚學校場地簡陋，彷彿紅葉少棒故事的翻版。蔡其昌說，學校有亮麗的比賽成績，更培育出多位國手，一定要全力支持，讓學校能夠將訓練空間做整體改善，並添購符合選手需求的相關訓練設備。
清海國中校長賴勝豐提出體育器材設備計畫，包括環境改善設備（抽風機設置、置物櫃、LED燈組）；科學訓練器材（多功能訓練機、左右獨立胸部推舉機等9項）；重量訓練設施（重訓室地墊、包膠啞鈴、舉重幹槓鈴等4項）；運動防護設施（製冰機、上下半身水療設備、熱敷箱等8項），總經費約418萬元。
蔡其昌臉書:https://www.facebook.com/taichunggogogo/
蔡其昌IG:https://www.instagram.com/tsaimimi0416/
蔡其昌LINE:http://line.me/ti/p/%40ihp5724s
以AIoT技術輔助桌球初學者學習成效之研究
為了解決體育器材 的問題，作者吳曜吉 這樣論述：
由於科技技術發展迅速，用科技協助教學也成為近年來的趨勢，尤其是AIoT技術的成熟，使得科技協助教學這件事更蓬勃發展，原本傳統教學方式是採取面對面的面授教學，但因全球受到新冠肺炎疫情的侵擾，導致科技協助教學只能朝向非同步和自我學習的方式發展。而在桌球這個領域更是有這個現象，桌球課必須要讓學生實際的操作，不可能利用遠距離學習來教學桌球技術，傳統教學都是依靠面對面授課桌球技能才會成長，簡而言之就是需要與人互動技能才會成長，因新冠肺炎的影響導致沒有練習的機會，缺少了練習技能才會沒有成長，因此本研究希望透過AI+IoT的方式來協助初學者進行自我學習或非同步學習，藉此來提升學習成效。故本研究設計出一款桌
球智能球拍來解決這個問題，智能桌球拍會進行數據的捕捉，經由系統的數據分析來即時得改善拍面角度和擊球點。最後實驗的結果說明，利用數據分析來學習的受試者明顯比一般自學的受試者更有學習成效，透過進球成功率的成長圖可以看出，經過了五次練習和五次測試，一般自學的受試者相較起來自我學習的速度會比較慢，更可以證明本研究的智能桌球拍對於輔助桌球初學者來說是有更好的學習成效的。關鍵詞： 桌球教學、甜蜜點、YOLO、遠距教學、影像辨識
裸裎的萬里同學 全
為了解決體育器材 的問題，作者MIYUKI蜜蜂 這樣論述：
(全一冊)葉月是正值花樣年華的高中女生，有一次她無意中撞見同班同學萬里居然和學姊在體育器材室裡做愛做的事，讓她一度懷疑自己的眼睛。糟糕的是，萬里愛愛時發出的呻吟聲自此一直在葉月腦海中縈繞不去。為了怕傷害女方名節，萬里在隔天主動跑來請葉月保密，葉月則為了再次聽到萬里的嗓音而提出交換條件，要求「每天都要聽見他性感的聲音」，她的用意是…？
中部地區高中職特教教師適應體育實施現況與需求之研究
為了解決體育器材 的問題，作者金培華 這樣論述：
本研究旨在探討中部地區高中職特教教師適應體育實施現況與需求，並分析不同背景教師在適應體育實施現況與需求的差異情形。研究對象為一百零九學年度擔任中部地區高中職集中式特教班的教師，採問卷調查法，共發出206份問卷，有效問卷184份，回收率90%。問卷所得資料以描述性統計、t檢定及單因子變異數分析等進行統計分析，調查結果如下：一、中部地區高中職適應體育實施現況：適應體育課程安排之教師有五成為特教教師；適應體育課程之設計有五成是教師依據學生IEP內容編製適應體育教學計畫；教學型態有七成是以班級為單位進行課程；有五成以上的教師使用器材教具以學校現有；適應體育課程內容前三名為球類運動、體適能活動及田徑；
有四成在課程中有相關專業人員協助；有超過半數以上的教師認為自己無法勝任適應體育教學工作；有超過八成以上的教師願意擔任適應體育教學工作。二、中部地區高中職特教教師適應體育實施之現況以「學校提供特教生參與戶外體育活動的機會以利身心發展」、「親師溝通的能力」、「學校能提供適應體育的教學場地」的符合度最高。三、中部地區高中職特教教師適應體育實施之需求以「學校提供特教生參與戶外體育活動的機會以利身心發展」、「政府編列適應體育的補助經費」、「校內提供適應體育器材設備的借用或購置」的需求程度最高。四、不同背景變項的教師在適應體育實施現況有部分顯著差異。五、不同背景變項的教師在適應體育實施需求有部分顯著差異。
關鍵詞：中部地區、高中職特教教師、適應體育