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Business English voc的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦StephenBlack,JohnDixon,楊智民,蘇秦寫的 地表最強英文【英語會話12,000/用「格林法則」背10,000個英文單字】【網路獨家套書】 可以從中找到所需的評價。
另外網站35 Terms to Enhance Your Business English Vocabulary也說明：1. Business plan 2. Balance sheet 3. Start-up 4. Forecast 5. Marketing 6. USP 7. HR 8. Recruitment
逢甲大學 電機與通訊工程博士學位學程 林育德、康一龍所指導 伊思樂的 適用於開發中國家的數位健康照護系統：低成本生物感測器與邊緣運算系統的案例研究 （2021），提出Business English voc關鍵因素是什麼，來自於低成本生物感測器、表面聲波生物感測器、矽奈米線場效電晶體生物感測器、聲化學反應、表面修飾、邊緣運算、開發中國家。
而第二篇論文國立雲林科技大學 資訊管理系 方國定、徐濟世所指導 王永福的 從學習者認知基模變化，看企業講師教學的秘密 （2021），提出因為有 企業教育訓練、企業講師、基模、學習理論、教學方法、三角學習理論的重點而找出了 Business English voc的解答。
最後網站Business English Vocabulary: 40 Essential Words to Get You ...則補充：40 Business English Words You Need in Your Vocabulary Right Now ; 1. Implement ; 2. Guidance ; 3. Expand ; 4. Clause ; 5. Null and void.
地表最強英文【英語會話12,000/用「格林法則」背10,000個英文單字】【網路獨家套書】
為了解決Business English voc 的問題，作者StephenBlack,JohnDixon,楊智民,蘇秦 這樣論述：
「不是最強，不敢大聲！」 「不是最強，不敢大聲！」 「不是最強，不敢大聲！」 因為我們很有把握， 所以說三遍！ 《地表最強英語會話12,000》 ── 是誰規定想學好單字就得買： 7,000、10,000，甚至20,000的單字書！ 是誰說想擺脫只會說：「How are you?」、「Sorry, I don’t know.」 卻只買3,000、5,000甚至7,000句的會話書，就能逆轉人生？ 讓我們在此大聲指出大家學英文的盲點： 「單字」和「會話」其實是要一起學， 而且「一定」要一起學！ 《地表最強英語會話12,000》──
讓你一次擁有12,000會話句、25,000組單字／片語， 挑戰英語人生無極限！ （保證足量12,000句會話、25,000個單字／片語。） （沒有足量，不敢大聲） 有了這本，你還怕什麼？ 178個情境，完整的12,000句英語會話句，並可延伸至25,000句。全書再補充超過25,000個單字／片語。有了這本書，任何時間、任何時點、任何考試、任何情境都不用害怕！ 不是最強，不敢大聲！── 最強1│地表最多的英語會話句 全書分為15篇章，共178個單元，每單元有90-100句的英語會話句，絕對超過12,000句，不僅收錄你想的到的英語會話句，連意想不到的會話
句，在這裡一定都找的到！ 最強2│地表最多的補充單字＋片語 書中的每一句英語會話句，皆補充2-3組的英語單字或片語，全書超過25,000個單字／片語。一本即可抵過2,000、7,000，甚至10,000英語單字書。 最強3│地表最豐富的英語替換句 有些英語會話句，會有2-3種不同的說法，但都表達相同的意思。學一句等於學三句，靈活運用英語會話句，跟老外溝通無須再比手畫腳、支支吾吾。 最強4│錄製時間最長的英語會話MP3 12,000句英語會話句由外籍教師親自撰寫及錄製，錄製時間長達21小時。不想帶厚重的書出門，有MP3即可隨聽隨練，說一口流利且標準的英語。 不
僅只是「英語會話書」，更是一本「英語單字書」！ 一定會遇到的情境都在這裡！ 全書15篇章，囊括178個單元，收錄各類生活中會一定會遇到的情境主題，分類主題最為詳盡，隨手一翻，馬上找到你想要的那個情境。 一定要會的會話句都在這裡！ 完整的12,000句英語會話句，搭配相關英語句可延伸25,000句，善用替換詞彙，更能變化出屬於你的25,000句，甚至100,000句，遇到老外隨機應變不詞窮。 一定要懂得字彙都在這裡！ 還再買2,000、7,000的單字書嗎？那些單字書已經不夠看，選對一本英語會話書，立即擴充你的單字量，12,000句的會話句，衍生25,000 個單字
，學習效果保證完勝。 《地表最強英文單字：不想輸，就用「格林法則」背10,000個英文單字》── 「不想輸，就把英文學好吧！」 根據統計， 67%的上班族認為：英文是提升職場競爭力最直接的方法！ 他們同時認為， 學習英文的第一步， 就是先從擴充單字量下手！ 但是， 「單字背不起來」、「總是背了又忘」 卻是他們共同的困擾！ 《地表最強英文單字：不想輸，就用「格林法則」背10,000個英文單字》 教你用「格林法則」， 了解「字首、字根、字尾」的轉音與演變！ 以腦海中現有的單字， 搭配「格林法則」及「字首、字根、字尾」記憶法，
瞬間擴充你的單字庫， 讓你背7,000、10,000、甚至10萬個英文單字！ 「格林法則」為什麼能成為74億人狂推的單字記憶法？ 1.什麼是「格林法則」？── 「格林法則（Grimm’s law）」又稱「第一次子音推移」，是一種用來描述印歐語語音遞變的定律，由德國語言學家雅各布‧格林（Jakob Grimm）提出。利用英文的形、聲、義，找出簡單字彙如何演變成艱深單字的方法，推翻以往用字母順序記憶單字的古板方式。 2.「格林法則（Grimm’s law）」利用英文單字的根本－「形、聲、義」，找出簡單字彙與艱深單字的相對應關係，幫助學習者方便記憶。 例：字根「com
-」表示「一起」；「pan」由「bun（麵包）」演化而來。 字根「com-（一起）」+「pan（麵包）」+「-ion（名詞字尾）」=「companion（一起吃麵包的人）」，引申為「同伴」。 3.運用「格林法則」及「字首、字根、字尾」，讓記憶單字「以簡入繁」！ 例1：「sit」與字根「sid-」皆表示「坐」。 字根「pre-（在～之前）」+「sid-（坐）」+「-ent（人）」=「president（坐在你前的人）」，引申為「總統」。 例2：字根「-corn」和「-horn」皆表示「角」： 字根「uni-（單一）」+「-horn（角）」=「unicorn（獨角獸）」。
4.「格林法則」讓「字首、字根、字尾」變得更靈活運用！ 例1：字根「tour（旅遊）」源自「turn（轉）」，兩者皆有「轉」的意思。 字根「tour（旅遊）」+「-ist（表示人）」=「tourist（旅遊的人）」，引申為「觀光客」。 例2：「wine（酒）」由法文的「vin（酒）」演化而來。 字根「vin-（酒）」+「-egar（酸）」=「vinegar（醋）」。 以前學過的單字， 透過「格林法則」及「字首、字根、字尾」記憶法， 讓記憶單字「以簡入繁」！ 【使用說明】 淺談「格林法則」│ 「格林法則（Grimm’s law）」又稱「第一次子
音推移」，是一項用來描述印歐語語音遞變的定律，由德國語言學家雅各布‧格林（Jakob Grimm）提出。相關的「格林之前容易混淆的「字首、字根、字尾」，輕鬆記下。 「格林法則」發音位置│雙唇音：﹝b﹞、﹝p﹞、﹝m﹞ ﹝b﹞、﹝p﹞、﹝m﹞的發音相似於注音符號的：ㄅㄆㄇ。 ﹝p﹞對應﹝b﹞│purse - burs 「purse」指皮革製的囊袋，主要用途是裝錢；「burs」這字根也具有相同概念，可指袋子、囊、付錢等概念。 ﹝b﹞對應﹝m﹞│black - melan 透過雙唇音﹝b﹞和﹝m﹞互換，藉由簡單的「black（黑）」可輕鬆記憶字根「melan（黑）」的意思
。 「格林法則」發音位置│唇齒音：﹝f﹞、﹝v﹞ ﹝f﹞、﹝v﹞的發音相似於注音符號的：ㄈ。 ﹝v﹞對應﹝f﹞│love - phil 兩者並無字源關係，但皆表示愛。可將「phil」倒過來拼字，形成「liph」的組合，和「love」相對照，藉由﹝v﹞和﹝ph﹞互換，母音通轉等概念能簡單記憶「phil」的意思。 ﹝f﹞對應﹝v﹞│different - var 兩者雖無字源關係，但字根「var」即表示改變、不同，透過子音﹝f﹞和﹝v﹞互換，母音通轉，用「different」來記憶「var」的意思。 「格林法則」發音位置│齒齦音：﹝d﹞、﹝t﹞、﹝n﹞、﹝l﹞、﹝
r﹞、﹝z﹞、﹝s﹞ ﹝d﹞、﹝t﹞、﹝n﹞、﹝l﹞、﹝r﹞、﹝z﹞、﹝s﹞的發音相似於注音符號的：ㄉㄊㄋㄌㄖㄙ。 ﹝t﹞對應﹝d﹞│tame - dom 子音﹝t﹞和﹝d﹞互換，母音通轉，「tame」是馴服的，「dom-」是家，有一派字源學家推測，像狗、貓這樣的動物是經馴服，才能養到家中。 ﹝s﹞對應﹝t﹞│plus - plut 兩者雖無字源上的關係，但可藉由子音﹝s﹞和﹝t﹞互換，母音通轉來記憶，「plus」的意思是更多，「plut」是財富，可想像成財富是累積來的、愈來愈多。 ﹝r﹞對應﹝l﹞│star - stell 子音r和l互換，母音通轉，「star
」和「stell」皆表示「星星」。 （以下內容還有「齒齦後音」、「齒間音」、「硬顎音」、「軟顎音」、「喉音」……等）
適用於開發中國家的數位健康照護系統：低成本生物感測器與邊緣運算系統的案例研究
為了解決Business English voc 的問題，作者伊思樂 這樣論述：
一個運作良好的醫療保健系統是永續的經濟成長與人類發展之重要基礎。儘管有來自各種國內和國際的努力與協助，但醫療保健系統一直是開發中國家內部發展與進步的一個主要障礙，雖然這種複雜的情況需要多面向的解決方案與策略才有辦法徹底解決，但每一個小小的努力都可以對於解決這個複雜議題中的某些環節做出具體的貢獻。鑑於目前技術的進步，提出簡單、可行且低成本的解決方案時機已經成熟，這些技術對於解決開發中國家的相關議題將有相當大的助益。在這篇博士論文中，我們進行了跨學科的研究，探討低成本技術如何協助開發中國家，特別是針對疾病的檢測和提升醫學資訊的效率，提出適合的解決方案。在此研究背景下，本論文針對低成本的生物感測器
和邊緣運算系統做了系列的探討，並說明這些技術在開發中國家的潛在應用。生物感測器常被用於檢測病原體和各種生物標的物，是醫療保健系統中非常重要的裝置，這些裝置是醫療保健系統用來做為防禦疾病侵襲的主要防衛工具，這在開發中國家的需求尤其明顯。生物感測器開發的一個關鍵是依據檢測標的物以及感測器材質所量身訂製的表面修飾，以針對開發中國家所需求的低成本生物感測器為目標，本論文探索了不同的表面修飾方法，考慮到資源的缺乏，開發中國家感興趣的表面修飾策略應該是成本低廉且操作簡單。其中聲化學反應被認為是一種低成本、易於操作和環境友好的解決方案。進行聲化學反應實驗只需要一台超音波產生器，即使是位處開發中國家農村地區簡
陋的實驗室亦可進行。在聲化學反應進行表面修飾的研究上，本論文針對親核基團和不飽和碳在聲化學反應中的嫁接反應，選擇親核基團作為研究對象是因為它們能夠作為有用的化學前體，將其它分子附著在生物感測器的物理材料表面。通過聲化學反應這種簡易且低成本的策略，有機單層可以快速嫁接到不同的材料表面，掌握了這項技術，即便是位處開發中國家的偏遠地區，也可以有機會製造出符合需求的生物感測器。除了低成本的表面修飾策略，本論文的第二部分是探討有機會在開發中國家進行大規模生產與應用的高敏感度生物感測器技術。本論文特別鎖定表面聲波和奈米線場效電晶體兩項技術來開發生物感測器，與其它技術相比，這兩種技術在市場上在成本上相對便宜
，隨著材料加工和封裝技術的進步，可以相對容易地擴大生產規模。在這個議題上，本論文首先針對表面聲波生物感測器，在檢測病毒、細菌、癌細胞或毒性方面的最新應用，以及它們在未來的發展潛力。然後，本論文並展示了一個在實驗室中完成的奈米線場效電晶體，在血管內皮生長因子的檢測上呈現出相當靈敏的檢測功能。在醫療保健系統中，醫學資訊的儲存與處理也是一個重要的組成部分，除了收集醫療體系中來自各種醫療器材以及生物感測器的訊息之外，在許多場合還需要針對這些訊息進行後續處理與分析，方能為醫療專業人員和決策者提供診斷與管理上的依據。針對此議題，本論文的最後部分提出了一個低成本的邊緣運算系統來分享醫療數據的處理和計算。本論
文使用低成本但功能齊全的樹莓派3作為平台，設計了一個邊緣運算系統。該系統的實現將有助於改善開發中國家醫院的數位化以及計算資源有限的窘境。這本論文著重在探討與開發低成本技術在資源欠缺的醫療環境中可能的潛力和應用。所衍伸出的相關的技術可以做為開發中國家發展先進的醫療保健技術，為當前所面臨的困境提供解決方案，所提出的解決方案以簡單、可行且低成本為原則，以方便在開發中國家複製與應用。
從學習者認知基模變化，看企業講師教學的秘密
為了解決Business English voc 的問題，作者王永福 這樣論述：
教育訓練是企業提昇人才競爭力的關鍵，企業講師在其中扮演重要的角色。企業講師透過教學能給學員帶來哪些影響？也就是如何影響其認知基模的變化？基模變化受到哪些教學方法影響？而有效教學方法與學習理論之間的關係？因為企業內訓現場很少公開，相關問題並未被充份研究。 本研究以上市公司企業內訓為標的，在探討教育訓練、企業講師、學習理論、以及基模理論等研究文獻後，實際參與企業訓練課程「專業簡報力」，並邀請參與課程四間公司共12 位企業學員，以縱貫性質性研究方法，於課程前、課程剛結束、課程結束後一個月、課程結束後兩個月，合計四個不同時間段進行深入訪談，並以紮根理論研究法，由兩位研究者以MAXQDA
軟體對訪談內容進行開放編碼及三角校正後，再對編碼內容進行後續分析，了解學習者之學習成效－也就是其認知基模變化，與教學方法及學習理論之關係。 本研究發現，教育訓練課程造成學習者15 種認知基模變化，會隨時間經歷而淡化，最終聚焦於少數核心；進一步研究教學方法，發現企業講師教學過程中採用24 種教學方法，其中演練、示範、結構化、分組教學、案例是其中的關鍵，會影響長期認知基模變化；最終以三大學習理論：行為理論、認知理論、建構理論，進行教學方法相互關係整合後，發現當教學歷程依三階段輪替三大學習理論，更能影響學習者長期基模建立，在整合有效教學方法與理論連結後，最後提出有效教學之三角學習理論（Tri
angle Learning Theory，簡稱TLT）。 本研究透過學習者觀點，以詮譯取向社會科學為基礎，採用縱貫性質性研究，揭露職業講師教學歷程，並發現有效教學之三角學習理論，提出融合理論與教學實務、多樣化教學方法、以終為始的聚焦教學目標，期能提供後續教學者參考不同的教學經驗，並發展對企業教育訓練長期影響之教學。