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以科技接受模式與創新擴散理論探討混合實境運動健身車之使用意願

為了解決HEAD 飛輪 評價的問題，作者魏晨硯 這樣論述：

本研究以創新擴散理論（Innovation Diffusion Theory, IDT）為基礎，結合科技接受模式(Technology Acceptance Model, TAM) 藉此比較民眾對混合實境運動健身車及虛擬實境運動健身車之使用接受程度。以混合實境健身車及虛擬實境健身車進行實測，讓使用者體驗後，以問卷探究使用者日後繼續使用的意願。研究調查採取量化研究設計，發放正式問卷405份，以偏最小平方法（Partial Least Squares, PLS）驗證本研究架構之適用性，研究結果顯示：（1）遠距臨場感對於知覺易用有正向影響；（2）相對優勢對於使用態度有正向影響；（3）知覺易用性對於

使用態度無顯著影響；（4）相容性對於使用態度有正向影響；（5）可試用性對於使用態度有正向影響；（6）使用態度對於接受並推薦有正向影響；（7）相對優勢對於接受並推薦有正向影響。本研究之結果發現，不須配戴頭戴式裝置之混合實境健身車接受程度較需配戴頭戴式裝置之虛擬實境健身車高，且虛擬實境健身車較容易產生暈動症，希冀能提供觀光旅遊休閒業與相關開發廠商作為異業結合之參考，使其更加符合市場需求並延伸更多元的應用。

高雄縣國中教師知覺校長情境領導組織溝通與教師工作投入關係之研究

為了解決HEAD 飛輪 評價的問題，作者葉東興 這樣論述：

論文名稱：高雄縣國中教師知覺校長情境領導、組織溝通與教師工作投入關係之研究校（院）所組別：國立高雄師範大學成人教育研究所文教事業經營在職專班畢業時間及摘要：97學年度第2學期碩士學位論文摘要指導教授：吳明隆 博士研究生：葉東興論文摘要： 本研究旨在探討高雄縣國中教師知覺校長情境領導、組織溝通與教師工作投入關係之研究，了解校長領導領導、組織溝通對教師工作投入之影響。本研究目的為：一、以國中教師觀點了解校長情境領導、組織溝通與教師工作投入之現況。二、分析不同背景變項教師探討校長情境領導、組織溝通與教師工作投入之差異情形。三、探討國民中學教師知覺校長情境領導、組織溝通與工作投入間相關之情形。

四、分析校長情境領導、組織溝通對教師工作投入之預測情形。五、基於上述目的，提出可行建議，藉供教育行政單位及學校行政革新之參考依據。本研究採問卷調查法。對高雄縣692位國中教師實施問卷調查，共回收有效問卷633份，採SPSS12 軟體做統計分析處理經描述統計、獨立樣本t檢定 、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元回歸等統計方法加以分析後，所得結果加以綜合，得到下列結論：一、高雄縣國中教師知覺校長情境領導屬於中上程度，較偏向「指導式領導」居多二、教師知覺校長在組織溝通之表現屬於中等程度，其中以「平行溝通」較好三、教師工作投入呈現中上程度，其中以「工作評價」較好四、男性、51歲〈含〉以上、已婚

、服務年資26年〈含〉以上、教育程度專科及一般大學、擔任職務教師兼主任在校長情境領導上知覺程度較高五、教師感受到女性校長有較多情境領導行為六、男性、51歲〈含〉以上、服務年資26年〈含〉以上、擔任職務教師兼主任、學校規模13~35班在校長組織溝通上知覺程度較高七、男性、51歲〈含〉以上、已婚、服務年資26年〈含〉以上、教育程度專科及一般大學、擔任職務教師兼主任、學校規模13~35班在教師工作投入上知覺程度較高八、校長情境領導、組織溝通與教師工作投入之間總層面與各分層面具有正向相關，關係非常密切九、校長情境領導與組織溝通對教師工作投入具有顯著預測力，其中以「下行溝通」、「平行溝通」較具預測力根據

上述的研究結論，本研究提出以下的建議：對教育主管機關、學校行政領導建議（一）教育機關應增強主管組織發展與組織變革、管理創新等相關課程的研習與訓練（二）摒棄官僚心態，傾聽教師的聲音，建立合作的夥伴關係（三）內化工作服務信念，以提高教師的工作參與（四）實施職能教育的養成教育，擴大工作豐富化設計，以提高未兼任行政職務教師的互動。（五）關切學校組織教師的個別差異（六）建立學習平台，經驗傳承並暢通溝通管道，主動關懷資淺（年輕）者，以提昇自我評價與組織認同。（七）肯定資深（年長）者的工作態度表現，樹立良好的典範（八）塑造學習環境讓教師自我潛能實現，（九）讓教師接受新事物尋求滿足感，快樂及有意義的生活（十）

重視溝通系統，以強化其教師工作投入，提升其工作成效（十一）辦理教師聯誼活動以建立支持網絡（十二）建立虛擬教師知識社群