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公立國小學校型態實驗教育評鑑機制與指標建構之研究

為了解決McDavid 195的問題，作者林驛哲 這樣論述：

本研究係以辦理學校型態實驗教育公立國小之評鑑機制與評鑑指標為探究核心，以文獻分析及多階段調查問卷為工具，進行評鑑機制與評鑑指標之建構。首先依據文獻分析與焦點訪談結果自編「公立國小學校型態實驗教育評鑑指標適切性調查問卷」作為研究工具，並針對全國辦理辦理學校型態實驗教育67所公立國小之校長、兼任行政教師、一般教師及家長進行可行性調查，以了解利害關係人群體之意見。接著，再以實驗教育相關教育學者、地方主管機關教育行政人員、學校型態實驗教育學校校長等異質專家共18人組成德懷術專家小組，進行二回合的德懷術調查，經專家小組達成共識後，最後以層級分析法完成指標相對權重分配。本研究建構之評鑑機制除包含專家之組

成、資格、人數、評鑑原則、評鑑資料來源等必要項目外，尚包含（一）自訂實驗規範相關指標可設定為實驗性指標、（二）實驗性指標可進行特色加權、（三）選擇特定一般性指標作為合格門檻及（四）可考慮建立簡易評鑑機制等因應實驗教育評鑑之應用設計；在評鑑指標部分共包括（一）實驗教育計畫實施、（二）師資遴聘與專業發展、（三）課程與教學、（四）學生權益維護、（五）學生學習發展等5個層面、14個向度、36項指標及88個檢核示例，在相對權重部分，五大層面以「學生學習發展(28.29%)」最高、其次為「學生權益維護(23.54%)」、「課程與教學(21.17%)」「師資遴聘與專業發展(14.82%)」「實驗教育計畫實施

(12.18%)」。最後，依據研究結果對地方教育行政機關、公立實驗國小及後續研究提出相關建議。

新手導師班級經營之行動研究

為了解決McDavid 195的問題，作者陳品含 這樣論述：

本研究採用行動研究法，以24位國小四年級學生為研究對象，透過行為改變技術模式、教師效能訓練模式、民主式教學模式與果斷紀律理論等班級經營理論模式，研擬出各項班級經營策略，設計行動方案，藉此改善新手導師整體班級狀況，提升班級經營之效能，並於策略實施後，評鑑其實施成效。本研究欲探討的主要問題有：一、如何透過情境分析省思新手導師班級經營之問題？二、如何研擬班級經營策略應用於國小四年級之行動方案規劃與省思？三、如何探討班級經營策略應用於國小四年級之行動方案實施歷程與省思？四、如何評鑑班級經營策略應用於國小四年級之行動方案成效與省思？本研究結論如下：一、透過情境分析，歸納出「建立有秩序的班級」、「改善學

生行為問題」、「培養學生主動積極的學習態度與解決問題的能力」，有其研究之必要性二、藉由班級經營目標與問題，研擬出班級經營策略行動方案，在研究班級中有實施之可行性三、透過班級經營策略行動方案的實施，對改善學生行為問題、達成班級經營目標，有其功效性四、透過評鑑班級經營策略行動方案，發現此方案對於改善班級狀況、提升班級經營效能，有其正面效果關鍵字：班級經營、行動研究、四年級、新手導師