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幼兒園科學主題之探究歷程分析-以軌道方案為例

為了解決ramps中文的問題，作者拾子茵 這樣論述：

幼兒期是點燃對科學好奇與探究的重要時期。根據許多研究顯示，雖然幼教教學者理解科學教育的重要，卻經常直接教授科學單一概念，以致科學教育流於技術性操作或知識性灌輸的困境。本研究旨在探討教師於幼兒科學方案教學之課程規劃與歷程，透過非參與式觀察法，蒐集教師帶領幼兒以統整的方式探究科學方案的歷程。研究場域為台北市的獨立幼兒園，並以該園實施「軌道」科學方案之中大混齡班級進行一學期的資料蒐集。研究方法為質性個案研究，從觀察紀錄、師生對話討論、幼兒表徵紀錄圖、教學日誌、影像與訪談多方資料相互驗證確立信效度，歸納統整出結論如下：一、方案之教學歷程分為萌發階段、發展階段與統整階段三個時期。二、在萌發階段，教師著

重於提供大量探索經驗，引導幼兒萌發對軌道的興趣；並在不同的情境與素材中，協助幼兒累積相關科學概念。三、在發展階段，重在擴充幼兒經驗，透過影片欣賞、作品賞析、安排戶外教學等經驗延伸幼兒應用多元素材於軌道軌道路線、機關與創意玩法，擴展幼兒軌道的科學經驗。四、在統整階段，讓幼兒能夠整合前面經驗，製造更有挑戰性的機關，共同計劃高峰活動，創建軌道遊樂園。幼兒在「解說與引導」的歷程中，奠定與提升科學概念的統整能力。五、教師實施科學方案之教學應用與策略，包含1.教學情境的佈置與營造；2.蒐集與整理問題，規劃有系統的探究活動；3.運用分組、提問、總結策略；4.帶領幼兒觀察—預測—驗證，5.運用比較—對照—實驗

，協助幼兒在自然的情境中覺察與建立科學概念。根據以上研究結果，研究者提出教學者與未來研究之相關建議。

視覺障礙者需求觀點之旅館智慧語音輔助客房服務之研究

為了解決ramps中文的問題，作者劉金郎 這樣論述：

智慧語音輔助技術使視覺障礙者能夠以更大的獨立性和自主性執行旅遊住宿，特別是對於視障人士而言，使用智慧語音輔助客房服務的方案，可以讓這些族群以更少的認知和身體需求來控制他們的旅遊客房住宿體驗。然而，使此類應用程序可普及應用以滿足視障族群的需求，特別是在發展中的國家，仍然是一個挑戰。本研究目的包含認識視覺障礙者需求觀點、探討旅館智慧語音輔助設施於客房服務、瞭解無障礙設施與智慧型客房應用，並透過個案觀察和訪談調查了這些族群對旅館智慧語音輔助技術的看法，透過歸納統整，本研究結論與建議包含以下：善用引導磚或支援點讓視障者明確知道前有樓梯或階梯、盡量讓樓梯間保持淨空並將較小階梯改成斜坡道、杯具等盡量不要

使用玻璃或陶瓷材質以避免打翻時有碎片割傷、充分的在旅館各處提供點字系統服務等。綜合上述，本次研究主要是希望能藉由這項議題，來觸發更多人對於視障者的旅遊住宿體驗不足這一塊的發掘，進而透過共同探討與進步來造福更多有相同困擾的人。