主題網 教案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

學前融合教育：理論與實務

為了解決主題網 教案的問題，作者吳淑美 這樣論述：

　　本書的理論與實務兼具，按部就班地教導教師如何在普通幼兒及特殊幼兒一起學習的學前融合式班級中執行教學，了解如何調整現有的課程與教學，以適合融合的情境，且提供融合班的理念及教學策略，針對融合班管理、課程與教學、個別化教育計畫、評量、教學策略，以及與家長溝通等都有詳細的介紹。教學設計係以普通幼兒為參考指標，在普通班的課程架構中加入特殊幼兒的需求，希望能幫助普通班教師知道如何教導特殊幼兒和讓特殊幼兒完全參與及融合的方法。 　　本書引用了許多教學現場資料及案例，並提出一些深具創意的策略及具體意見。書中所呈現的表格、問卷及教案都是作者根據融合班中的普通幼兒與特殊幼兒之教學需要而設

計，並在實務中使用多年，且有第一線教師的訪談，讓讀者能了解融合教育實務工作者之心路歷程，內容非常完整，是一本想了解學前融合教育理論與實務不可多得之書。  

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玩創七巧豆-遊戲化互動式教具系統

為了解決主題網 教案的問題，作者朱綺 這樣論述：

本研究預期結合科技、遊戲及幼兒教育之理念，研發遊戲化互動式教具系統，首先透過文獻探討，歸納設計思考模式、互動式科技、專利應用及行銷，建立研發之概念基礎，並於研發方法詳述研發步驟與流程、研發系統架構、研發的需求，且徵求專業者的意見作為研發方向的參考，最終產出「玩創七巧豆-遊戲化互動式教具系統」，也詳加說明玩創七巧豆教具主體研發流程、軟體介面設計，以下說明本研究之研發結果。研發歷程方面，玩創七巧豆在製作的過程中，參照專業建議，首先發展第一版物件，但產生扭蛋結構不良及音響裝置過大的問題，透過第二版由3D繪圖師繪製的球體結構，解決第一版結構不良的問題，但球體仍過大，接續第三版設計出置放音響裝置及線路

的凹槽，最後第四版以電路板開模方式解決球體結構問題，最終產品完成。由此研發歷程可得知，物件由發想、構想、成型，有許多尚需解決的問題，因此一件產品的研發猶如問題解決歷程，透過多版的偵錯、修正，在一個不知要循環幾次的環境下，只能一路前進，甚且，本研發涉及專利，更需跨域的人才協助及資金挹注，研發者的感受相當深刻。 論及本研發產品特性，首先是遊戲化課程設計，研發者依照相關理論，研發具遊戲化之互動科技教材單元，模擬上課常規、破冰遊戲、繪本故事、歌曲教唱、互動式遊戲、學習單等，讓幼兒可以在短時間內了解課程內容。其次為互動式機制，搭配遊戲化的即時獎勵與回饋，與學習內容（玩創七巧豆）產生良好的互動，且在平板

及手機使用響應式軟體，依據使用者狀況適時調整介面。最後，以教學者的立場，運用人工智慧協助教材教法資料的收集，充實原有教案的內涵，也讓教學效能提升。本產品也於2020年取得大陸專利認證證書，擁有十年的專利權。研發者並針對研發結果，提出研發效益、研發限制及研發建議，提供後續參考。

活潑學習：學前教師教育戲劇起步期教學實務指導手冊

為了解決主題網 教案的問題，作者王添強 這樣論述：

本書以中國廣大學前教師為讀者物件，從教育戲劇的定義開始講起，為教育戲劇零基礎及起步期的學前教師解釋起步期中最普遍也是最關鍵的問題，例如戲劇滲透五大領域學習活動的班級管理、空間與環境安排、學生人數安排、學前教育戲劇起步期學習目標、起步期學習內容的多寡、班級經營原則、教學流程的基本標準、初階教師核心能力指標等，並以覆蓋小、中、大班的6個教案為例，示範剖析圖畫書的故事結構、教學目標設定及教案模式選取等，説明學前教師清晰認識教育戲劇對幼兒學習的價值、輕鬆掌握教育戲劇運用在學前階段的教學原理，是一本以教育戲劇實現學前階段立體化圖畫書教學、主題教學、遊戲化教學、戲劇教育的優質起步書。

王添強 明日藝術教育機構總監、創團董事。 自1983年起，先後任職於香港話劇團、香港演藝學院科藝學院及舞臺工作間等。1984年創立“佚名劇團”，其後更帶領其成為香港專業兒童劇團“明日劇團”，並發展成今天兒童劇與教育戲劇並重的“明日藝術教育機構”。30餘年來致力於推動兒童劇藝、教育戲劇、木偶保存及發展工作。 1993年獲>>>亞洲文化協會獎學金，赴美國考察兒童劇的發展。 1997年獲香港藝術發展局資助，再赴美國考察藝術教育及木偶藝術。 1999年以其在教育戲劇及兒童劇藝方面之貢獻，獲香港藝術發展局頒發的“戲劇藝術工作者年獎。 2008—2014年連續6年受香港優質教育基金委託，承擔“

戲劇教育主題網路計畫”的策劃及統籌工作。 2008年獲選為聯合國教科文組織下屬機構國際木偶聯會（UNIMA）的執行委員，成為該機構自1929年成立以來首位華人執行委員，以搭建中西方木偶藝術界交流的橋樑為己任。2012—2016年獲選連任國際木偶聯會執行委員，並擔任國際木偶聯會普及教育、治療及社區發展委員會主席。 現為亞洲兒童及青少年藝術節及劇場聯盟（>>>ATYA）秘書長、中國木偶皮影學會副會長、香港浸會大學兒童發展研究中心顧問、香港演藝學院戲劇學院顧問、香港東莞工商總會張煌偉小學校董等。自2002年至今，一直受聘於香港浸會大學持續進修學院在職教師學位課程之“創作性戲劇”選修科導師。  

物聯網資訊系統與數位學習平台對幼兒園學習成效及品牌信任之研究

為了解決主題網 教案的問題，作者曾楹喬 這樣論述：

全球在新冠狀肺炎（COVID-19）的肆虐下，國內在疫苗不足或尚未有適合孩童的疫苗，導致國內因為疫情時而停班停課，為此數位線上學習更由輔助教學轉換為主要教學方式之一，本研究主要探討因應停課後幼生在家數位學習之家長對於學童之學習成效及物聯網資訊系統對幼兒園而言是否會影響家長對其之品牌信任。本研究採量性研究，以立意性抽樣法進行問卷調查，研究對象為高雄市幼兒園學童家長為主，共計發放173份問卷，並採用「SPSS for windows 20.0」版套裝軟體為統計分析工具，敘述性統計、t檢定、單因子變異數相關分析。本研究分析得知物聯網資訊系統、數位學習平台、學習成效及品牌信任四構面間存在者相互之影響

關係。研究發現，受訪家長之教育程度越高者也越重視物聯網資訊系統、學習成效及品牌信任；而受訪家長之職業若為服務業者也亦重視物聯網資訊系統、學習成效及品牌信任。