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大安國中升學率的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦宋芳綺寫的 沒有教不會的孩子：李家同和博幼的全域教育，讓每個孩子都可以學會基本學問 可以從中找到所需的評價。
另外網站110年國中部升學表現亮眼 - 恆毅中學也說明：姓 名 錄取學校 錄取科班 林滋荃 市立建國中學 普通科 楊程安 市立建國中學 普通科 賴煒傑 國立師大附中 普通科
東海大學 社會學系 劉正所指導 溫士朋的 升學結構下的技職教育：以台北市立大安高工為例 （2020），提出大安國中升學率關鍵因素是什麼，來自於分流教育、職業教育、升學主義、升學結構、客觀詮釋學、序列分析。
而第二篇論文明新科技大學 管理研究所碩士班 邱筱琪所指導 許婉玲的 家長對於子女學校選擇的決策探討：以新竹市SS學區為例 （2020），提出因為有 教育選擇權、決策管理、競爭理論、適性教育、升學制度的重點而找出了 大安國中升學率的解答。
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沒有教不會的孩子：李家同和博幼的全域教育，讓每個孩子都可以學會基本學問
為了解決大安國中升學率 的問題，作者宋芳綺 這樣論述：
富人世襲，難道窮人也要世襲？ 當教育也出現城鄉落差時，弱勢家庭的孩子，因為沒有能力補習，即使在學校聽不懂，回到家裡也沒有受過良好教育的人可問，老師教得愈多、愈快，孩子也愈聽不懂、愈沒有興趣學習。 於是，弱勢家庭的孩子多半功課不好，他們的下一代又因此缺乏競爭力，再度成為弱勢，陷入貧窮的累世循環，台灣的貧富不均問題也愈來愈嚴重。 還好，這個問題並非無解。教育，是為弱勢族群扭轉人生的關鍵。用對方法，因材施教、依照能力教他、激勵他，每個孩子都能學得很不錯。 這一點，也正是李家同的教育理念，並且，經過十餘年的努力，正透過博幼課輔中心，在許多鄉鎮漸漸實現。 富有可以世襲
，貧困不該累世循環。 教育不該強人所難，好老師應該「知難而退」。 補救教學不等於伴讀，必須確認學生有哪些基本的東西沒學會，從頭補救。 李家同認為，教育部部長應該公開宣示：「我很在乎老師能否把低成就的學生教好！」唯有這樣，才能讓學校更重視補救教學，而非升學率。 名人推薦 孩子的程度是不一樣的，有的孩子就是無法學難的教材。因為我們的教材有分級制度，而且考卷也分級，所以我們的老師會「知難而退」，發現這個孩子實在無法接受一些艱難的題目就踩煞車，到此為止。理由非常簡單，教育不該強人所難。有些孩子開竅的時間比較晚，極有可能在他大了以後，忽然發現，當年不會的東西現在都會了。──李家
同・財團法人博幼社會福利基金會董事長 整體環境因素造成的學習落後問題，無法單靠個人、家庭或學校個別的力量改善，也不是博幼基金會一個外來機構就能解決……讓在地的力量進來，一起參與互助，建構出在地化的社會支持網路，才有希望共同提升學生個體的學習成就。──陳良枝・財團法人博幼社會福利基金會執行長 培養在地的媽媽不僅幫基金會解決師資人力嚴重不足的問題，同時也創造一些就業機會，幫偏遠地區留住部分青壯人口。沒有青壯人口，孩子就沒有典範可以模仿，青少年問題就容易惡化。──吳文炎・財團法人博幼社會福利基金會副執行長
升學結構下的技職教育：以台北市立大安高工為例
為了解決大安國中升學率 的問題，作者溫士朋 這樣論述：
本研究的核心問題是「為什麼大安高工的學生要就讀大安高工」，企圖尋找隱藏在動機背後結構性因素。晚近的技職教育遭受到質疑，因為其升學率不斷上升。針對升學主義的相關研究，多探討什麼因素重要、或注重於描繪其樣貌為何，缺乏討論人們怎麼思考升學問題。本研究則試圖回答，在升學的當下，是什麼因素影響著人們的選擇。之所以以大安高工作為討論對象，是因為大安高工是台北市錄取分數最高的職業學校；大安高工學生的特別之處在於，他們能夠選擇公立高中或是公立高職，但是卻選擇就讀了臺灣社會並不偏好的技職教育。本研究利用序列分析方法，對大安高工學生的訪談進行分析。研究發現：大安高工學生的升學選擇以家長要求為主；人們對大安高工的
印象，主要來自於他的升學率，並且以此將大安高工分類為「好學校」。人們對於「好學校」的追求，首先會追求就讀「好高中」，這也使得大安高工成為「好高中的替代品」。最後，對於人們如何思考升學問題，本研究將之稱為升學結構，它影響著人們的升學行動，以追求好學校作為主要的動機︒
家長對於子女學校選擇的決策探討：以新竹市SS學區為例
為了解決大安國中升學率 的問題，作者許婉玲 這樣論述：
自民國57年（1968）國民教育從6年延至9年，教育對國家的發展極為重要，如今更實施12年國民教育，講求適性的教育，經由多元的升學管道，幫助每個孩子發展才能，找到自己人生的方向。當孩子要升國中時，重視教育的父母皆謹慎看待並且細心評估。有鑑於此，本文訪問9位國小教師，以理論探討與文獻回顧、親自觀察和深入訪談，並以家長教育選擇權、決策管理與競爭理論作為探討的依據，分析家長為孩子選擇學校的考量因素。因此，本研究將從家庭教育理念、孩子學習興趣、家長期望值、學校師資與課程、教學設備與學習環境與學校升學率等角度剖析問題，找出家長為子女選擇學校的考慮因素。研究發現，升學制度阻礙適性教育的發展，重視學習環境
的家長則多選擇私校就讀，重視孩子多元發展的家長則多選擇公校就讀。研究結論為，家長須善用教育選擇權，在選擇學校的決策上是有彈性的，考慮的面向絕非單一，因孩子而異，且期待孩子在未來社會上是有競爭力。研究建議為，教育制度應是要挖掘專才，並非培養全才學生，學校和老師要提供孩子探索自我的管道、家長要屏除自我意識，以孩子學習為主體，才能找到最適合的學校就讀。期許完善的教育制度能消除家長的疑慮，為國家的主人翁找到學習方向，為國家發掘人才使國家更為進步。