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明道大學教務處的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦寫的 當代臺灣教育政策議題分析 和的 第九屆中國經學國際學術研討會論文選集都 可以從中找到所需的評價。
另外網站明道大學辦理「102學年度全校教學提升計畫系列活動也說明：明道學校財團法人明道大學主旨： 本校教務處教學資源中心謹訂於102年12月6日（星期五）辦理「102學年度全校教學提升計畫系列活動：教學優良教師經驗分享暨夥伴學校 ...
這兩本書分別來自五南 和萬卷樓所出版 。
一貫道天皇學院 一貫道學研究所 葉永進 鍾雲鶯所指導 樊儀蓮的 《一貫道疑問解答》的修行觀 （2021），提出明道大學教務處關鍵因素是什麼，來自於一貫道、叩首、守玄。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 黃寶園所指導 徐郁雅的 補習班英語E化方案對國小四年級學生學習成效影響之研究 （2021），提出因為有 長頸鹿美語數位系統教學、英語學習動機、英語學習成效的重點而找出了 明道大學教務處的解答。
最後網站學生常用連結 - 明道大學則補充：學生資訊學生資訊系統 數位學習平台 ; 在校資訊資訊服務網 個人化整合平台 ; 財務資訊減免申請 獎學金專區 ; 教務資訊課程查詢系統 選課系統 ...
當代臺灣教育政策議題分析
為了解決明道大學教務處 的問題，作者 這樣論述：
教育行政、政策與制度是一個國家發展教育的重大架構與推動藍圖。本書除論述教育行政組織與運作以及學制現況與發展趨勢之外，針對臺灣近十年來推動之重大教育政策，例如：十二年國民基本教育與課綱實施、課程評鑑、師資培育、融合教育、實驗教育、校園安全、教保政策、校園霸凌防治、新住民教育、行動學習等，進行評析與探究，同時，針對十二年國民基本教育課綱的19項教育議題，例如：性別平等教育、品德教育、原住民族教育、生命教育進行分析。本書內容主題新穎、分析深入中肯，適合教育行政人員、中小學教師、師資培育教授、師資生或關心教育的民眾閱讀。
《一貫道疑問解答》的修行觀
為了解決明道大學教務處 的問題，作者樊儀蓮 這樣論述：
《一貫道疑問解答》為仙佛扶鸞人神共著之書，以問答方式解說一貫道救劫的教義思想、核心的修行觀與踐行法門。本論文由文獻分析法及深度訪談法，歸納出一貫道的修行，採三教融合、聖凡兼顧、內外雙修的方式。內、外功的修持，以廣化度人為外功，以自我鍛鍊的修己為內功。實踐〈道之宗旨〉「大同」之世，完成明善復初、善與人同的普世關懷與宗教情操，力行以儒為宗的一貫道修行宗旨及目標。其中的「三寶心法」是一貫道修持的根本心法，即是關、訣、印與性、心、身的修練，以性命雙修的方式致身心清淨、達本還原。文本總結一貫道修行的重要項目為素食、叩首、守玄、靜坐、持念真經與三寶心法修持等方式。素食是信奉彌勒祖師慈愿而提倡不食肉，可讓
身體淨化與健康，是修行的初階。叩首是敬神的儀規，藉由生理的身體運動與心理的主敬存誠，實現復命合天的妙理。守玄與靜坐都是收其「放心」的基本工夫，守玄是明師指授後，可用於日常行住坐臥，提升性靈的修行關鍵。皆為達到理、氣、象一貫的修行法。本研究以深入訪談與觀察，分析現今一貫道道場中，實際推行三寶心法修行的組線修持之概況，並與《一貫道疑問解答》言及的修行方法做一對照。由研究發現一貫道的修行在時空的脈動下，對於道義作深化的詮釋，對於修行聚焦於三寶心法的修行。由「外功圓，内功滿」的「渡人有功」，深化為「修道修心，辦道盡心」的修行理念，隨著各組線發展出著重於個人的主體性修持，以良心善性收攝身心，舉手投足皆不
離於道，以道德涵養、倫理思想與家庭、社會、道場相互融攝，形成由內而外，性、心、身一貫的圓滿修行方式。三寶心法的現代修行不僅有益於身心健康，促進社會家庭和諧，更可解除信徒流失的問題。並呈顯出《一貫道疑問解答》修行觀的面向，此種轉化開闊了一貫道修行境域或為去內卷化立足世界宗教舞台的基據。關鍵字：一貫道、素食、叩首、守玄、靜坐、三寶心法
第九屆中國經學國際學術研討會論文選集
為了解決明道大學教務處 的問題，作者 這樣論述：
「中國經學研究會」以整合經學教育工作，促進學術交流為宗旨，二○一五年四月十一日、十二日獲明道大學人文學院及國學研究所支持，舉辦「第九屆中國經學國際學術研討會」，廣邀學人參與盛會，海內外專家齊聚一堂，會後蒐輯論文，得稿二十篇，包括：《詩》、《書》、《三禮》、《易》、《四書》、出土文獻，以及歷代之經學思想研究，深研義理，通經致用，展現跨時代、跨學科之研究成果，於是編集出版，期許有更深入的迴響與發展。
補習班英語E化方案對國小四年級學生學習成效影響之研究
為了解決明道大學教務處 的問題，作者徐郁雅 這樣論述：
本研究目的在於探討進行Giraffe E-teaching融入英語教學對國小四年級學生的英語學習動機與學習成效之影響。本研究採準實驗研究法之不等組前後測實驗設計，研究對象為臺中市大里區某英語補習班國小四年級學生，共計40名。所使用之研究工具為江英勉（2016）編製之「英語學習動機量表」以及研究者自編之「英語學習成效測驗」。本研究將所得資料以平均數、標準差、相依樣本t檢定、單因子共變數分析等統計方式加以分析處理，根據分析結果，歸納出以下結論。壹、 以Giraffe E-teaching進行英語課程有助於提升學生英語學習成效。貳、 實驗組進行Giraffe E-teaching英語課程有助於
提升學生英語學習動機。參、 以Giraffe E-teaching進行英語課程能有效提升補習班國小四年級學生英語學習動機。依據以上結論，提供相關建議，以做為未來研究和教育使用之參考。