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另類數學教室

為了解決標準籃球場長度的問題，作者黃敏晃 這樣論述：

　　「提供正確答案給學生，並不等於教學的結束。」－－黃敏晃 　　這是一本引導老師與家長，如何訓練出孩子思考能力的數學書！ 　　談到思考訓練，不少人都感嘆這是台灣教育的最大弱項。　　因為學習成果的檢驗，都以知識的記憶（而非應用），為唯一的方式。　　黃敏晃教授認為，台灣的數學教育，並未教導孩子，在碰到問題、　　尤其是沒遇過的問題時，該怎麼想？　　對於中小學數學老師該如何設計適合的教學活動，　　家長該如何引導孩子學習，　　才能教出有邏輯思考力、頭腦靈活具創意的未來人才，　　書裡的十二篇文章記錄了值得分享的寶貴經驗。 作者簡介 黃敏晃 　　美國印地安納州普度大學（Purdue University

）數學哲學博士。國立台灣大學數學系副教授（1998年退休）。 　　1974年及1993年小學數學課程標準委員會召集人，並在上述課程標準下國立編譯館出版之小學數學教科用書編輯小組擔任召集人。 　　2001年九年一貫國中小學數學課程暫定課綱委員。 　　1972年及1985年國中數學課程標準委員會委員，並在上述課程標準下國立編譯館出版之國中數學教科用書編輯小組擔任組員。 　　1971~73年編寫完成一套高中數學教科書《新編高中數學》。 　　1992年和好友朱建正教授合力推展「數學步道」之概念與實務。 　　編著的一般性書籍有：《數學世界中的萬花筒》（牛頓，1986，已絕版）《數學解題規則》（牛頓，19

86，已絕版）《數學年夜飯》（心理，1998，已絕版）《規律的尋求》（心理，2000）《人間處處有數學》（天下文化，2003）《讓我們來玩數學吧》（小天下，2005）《資優數學的星光大道－玩弄數學問題》（翰品，2011）

標準籃球場長度進入發燒排行的影片

營造施工新澆置混凝土載重特性及其模組化之初步研究

為了解決標準籃球場長度的問題，作者沈偉凱 這樣論述：

本文主要針對建築工程樓版之混凝土載重及灌漿路徑模組化進行研究。載重以新澆置混凝土重量為主。藉由工地樓版厚度量測及灌漿路徑調查，探討新澆置混凝土載重特性及其模組化。將不同灌漿路徑載重模組化後逐區澆置在樓版上。量測樓版厚度及長寬計算出新澆置混凝土載重之平均值及標準偏差。本試驗所選擇之工地以內部挑高約3-4m建築工程為主，模板支撐皆採用「可調鋼管支柱」。本研究共調查26個工地，其灌漿路徑可分為兩種：第一種為大面積建築整個樓版切分成小區塊，各小區塊分別進行澆置。本試驗共有12個工地屬於此種區塊澆置方式。第二種為小面積建築整個樓版直接進行澆置。本試驗共有14個工地屬於此種階段澆置方式。工地量測數據主要

有：樓版長度及寬度、灌漿中混凝土單位重、樓版厚度。由量測數據計算出新澆置混凝土體積及重量。將26個工地量測數據與標稱值比較結果顯示：樓版長度誤差範圍在±5%以內。樓版寬度誤差範圍在±3%以內；混凝土單位重量測值誤差範圍在±4%以內。樓版厚度量測值較無規律性，無因次化後其誤差範圍在±16%以內。樓版新澆置混凝土實際區塊量測重量誤差範圍在±10%以內。以上誤差範圍可提供支撐設計之新澆置混凝土載重時參考。