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另外網站高雄市立鳳林國民中學也說明：成績 輸入查詢 ... 學務處：「107年全國青年盃中小學軟式網球錦標賽」比賽活動訊息. 一、依據中華民國軟式網球協會107年3月12日中軟網字第1070000038號函辦理。

國立臺北教育大學 體育學系碩士班 楊啟文所指導 李云妤的 新北市國民小學田徑運動代表隊組訓策略之探討 （2021），提出軟式網球成績查詢關鍵因素是什麼，來自於運動代表隊。

而第二篇論文國立中正大學 運動競技系運動與休閒教育研究所 曾沈連魁所指導 洪晉宏的 女子路跑者之參與動機、阻礙因素及持續涉入因應策略 （2017），提出因為有 慢跑、運動行為、休閒阻礙、馬拉松、婦女運動的重點而找出了 軟式網球成績查詢的解答。

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除了軟式網球成績查詢，大家也想知道這些：

新北市國民小學田徑運動代表隊組訓策略之探討

為了解決軟式網球成績查詢的問題，作者李云妤 這樣論述：

目的：探討新北市國民小學田徑運動代表隊組訓的現況、策略與困境。方法：本研究採質性個案研究法，透過訪談與文件分析來收集資料，其研究個案為三所新北市國民小學田徑運動代表隊，訪談對象包含組訓教練與組訓相關行政人員。結果：一、組訓現況：在組訓部分，編制完善的專長體育教師任用制度，促使體育教學正常化，改善了國小階段組訓專業缺乏的問題。二、組訓策略：(一)在運動選才部份：以學生的潛質進行評估，並輔以資訊科技及科學化方式檢測學生運動能力。(二)在訓練策略部分：透過校際間訓練交流、科技輔助訓練，協助團隊與選手達到既定的理想目標之外，同時也能提供教練作為後續訓練執行上的考量及訓練成效之評估。(三)在參賽制度部

分：在參賽制度部分，會依據學生訓練出缺率、學生運動成績、能力表現及各場全國性盃賽參賽標準等作為考量，以培養選手比賽經驗。(四)在輔導措施部分：課業輔導由學校安排賽前假日課業輔導或賽後課業補課；生活輔導則以教練口頭生活教育宣導，並建立親師生溝通平台；升學輔導則是透過家長日舉辦親師生座談會、升學說明會，讓家長更瞭解運動代表隊組訓現況。(五)在獎勵制度部分：家長會提供教練獎勵金，選手如有優秀成績則會申請體育績優獎學金。三、組訓困境：家長因學生課業問題，讓學生參加運動代表隊的意願較低，造成組訓招生不易。建議：一、善用網路平台；二、組訓人力資源擴充；三、建置內校學生田徑運動員資料庫；四、多管道尋求經費挹

注。

女子路跑者之參與動機、阻礙因素及持續涉入因應策略

為了解決軟式網球成績查詢的問題，作者洪晉宏 這樣論述：

本研究目的主要在了解女子規律路跑者之參與動機、阻礙因素及持續涉入因應策略。採質性研究法，以半結構式訪談研究對象以路跑年資五年以上並具有參與全國性質路跑賽事且順利完成賽的女性跑者，採立意取樣方式選出十位位具有規律路跑習慣及豐富賽事經驗且非體育相關科系背景的女子路跑參與者，並維持每周進行三次以上進行規律路跑習慣女子路跑參與者。訪談內容之逐字稿資料以開放性編碼與主軸編碼的方式進行歸納及分析。本研究結果發現女子路跑者參與動機包含目標取向、社會支持、身心狀態、自我價值等內涵。目標取向包括追求外表體態、增進身心素質、比賽目標，社會支持包括跑友陪伴與激勵、增進人際情誼、家庭支持，身心狀態包括紓解壓力、正向

情感、享受比賽，自我價值包括成就感、追求卓越、證明自我。阻礙因素包括身體阻礙、心理阻礙、結構阻礙等內涵。身體阻礙包括運動傷害、生理狀態、技術不足，心理阻礙包括負面思緒、自責自負、運動怠惰，結構阻礙包括時間、季節與氣候、場地設施與設備。持續涉入因應策略包括自我挑戰、學習崇拜、委身投入、賽事魅力等內涵。自我挑戰包括自我表現、參與賽事，模範學習包括楷模指導、典範激勵，深度投入包括持之以恆、保持熱情、生活方式中心，賽事魅力包括賽事吸引、主題性。整體而言，女子路跑者隨著低層次的需求滿足後進而追求更高層次的需求，其最主要身體阻礙因素在於運動的負荷和傷害，他們常參加具有高度吸引力的賽事，透過賽事歷程，從中獲

得享受路跑的樂趣，透過心中模範的激勵，經由反思，改變自我觀念和態度，使其克服阻礙，達到持續涉入的狀態。

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