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國立臺灣師範大學 體育學系 張少熙所指導 陳柏仰的 飛鏢參與者休閒涉入、流暢體驗與休閒效益關係之研究 （2017），提出111 全國 理事 長 盃 射箭關鍵因素是什麼，來自於飛鏢、協力作用運動、休閒。

而第二篇論文國立清華大學 社會學研究所 陳明祺所指導 謝詩的 競技運動員的生產、訓練生活和團體文化－甲組射箭運動隊的民族誌研究 （2010），提出因為有 甲組運動員、運動績優生升學管道、社交性、類全控機構、再社會化、甲組運動員的重點而找出了 111 全國 理事 長 盃 射箭的解答。

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飛鏢參與者休閒涉入、流暢體驗與休閒效益關係之研究

為了解決111 全國 理事 長 盃 射箭的問題，作者陳柏仰 這樣論述：

本研究旨在探究飛鏢參與者休閒涉入、流暢體驗與休閒效益之關係。參考國內休閒涉入、流暢體驗與休閒效益之相關文獻，編製出「飛鏢參與者休閒涉入、流暢體驗與休閒效益關係調查問卷」，並透過專家學者進行效度分析，確立本問卷各量表之題項，以進行問卷預試。經問卷預試與修改後，於結果中顯示出良好之信度。透過簡單隨機抽樣的方式進行問卷發放，共計430份，扣除漏答及填答不明確之問卷28份，有效問卷數為402份。問卷回收後以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方式進行分析，所得研究結果如下：一、飛鏢參與者以男性、年齡介於21歲~30歲之間、職業為服務業、收入約20,001~40,000元

、未婚、無子女及學歷為大專院校比例較高。參與年資多為滿1年~未滿3年，而每週參與或練習時數則是未滿2小時居多。二、飛鏢參與者具良好之休閒涉入、流暢體驗與休閒效益感受，並且均會因為教育程度、婚姻、職業、收入及每週參與或練習時數的不同，進而有所不同的感受。三、休閒涉入、流暢體驗與休閒效益各構面間，均呈現中度以上之正向相關性，又以「自我表現」及「知覺與時間感」、「自我表現」及「心理效益」、「正面的情緒」及「心理效益」呈現高度正相關。本研究藉由量化研究的方式，針對飛鏢連鎖店內的飛鏢參與者進行探究，建議未來可加入質性研究的方式，並將研究對象擴大至具有飛鏢機台場所內的參與者，使其研究更具廣度及深度，以促進

飛鏢運動之推廣。

競技運動員的生產、訓練生活和團體文化－甲組射箭運動隊的民族誌研究

為了解決111 全國 理事 長 盃 射箭的問題，作者謝詩 這樣論述：

本論文主要研究台灣高中甲組射箭運動隊的訓練生活，探討射箭運動員接受訓練的原因。本研究認為，經濟動機並非影響高中甲組射箭運動員長期參與一貫化培訓的主要原因，文化因素扮演更重要的角色。 首先，運動績優升學制度利用國人升學主義之文化特質，激勵國、高中學生投身射箭運動訓練。此一制度設計使高中甲組射箭隊教練得以吸收國中部的優秀運動員進入高中甲組射箭隊，並且強制執行嚴格的訓練規定和生活要求，讓青少年運動員在高度控管的訓練空間中日益精進，達到國家一貫化培訓的政策目標。 在運動績優升學的政策架構下，運動參與者認為參與甲組運動訓練可以獲得更好的教育機會，因此加入射箭隊以透過運動獨立招生管道進入高

中、大學。在政策的誘因之外，運動競賽中追求勝利獲得的成就感和刺激感，訓練過程提供的社交性、校隊象徵的榮譽身份、追尋國手資格的夢想和過程，都是吸引青少年拋開乏味的讀書生活，走向甲組專業運動訓練的原因。 不過，高中甲組射箭訓練生活相當嚴苛，教練採取專業化的方式訓練。每天訓練有嚴格的時間表，規定何時進行團體操練，何時測分比賽，何時休息。生活有生活規範，飲食、睡眠、社交都受到限制。一進入甲組射箭隊，隊員必須立即的服從與融入團體，個人自主的空間較少。高中甲組射箭隊像是一個類全控機構（quasi-total institution），隊員身處其中日常活動由明確且正式規範強制施行，這些規範、規定、規則構

成單一理性計畫，以支持機構目標的實踐。 在高中甲組射箭隊中，教練有極高的權威。教練經常透過執行體罰和獎勵，向隊員傳遞榮譽、團結、紀律、服從的運動價值。隊員在訓練實踐中，也逐漸認同運動場域的行為準則，進而要求自身和團體中的他人在行為上合於運動價值。在運動團體的社會化影響下，高中甲組射箭運動員習慣於每天受訓的生活互動模式，並且持續再生產團體互動模式和運動價值。 但是，研究也發現，運動主體並不是全盤接受主流運動價值。運動隊是一個動態的文化團體，青少年在團體中彼此互動、溝通，有時也會形成有別於主流運動價值之文化元素，對既有的運動訓練體制進行反抗。

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