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彰化縣國民小學裁併廢校政策回應性評估：以某國小為例

為了解決youbike收費台中的問題，作者陳曉靜 這樣論述：

　　本研究旨在分析彰化縣國民小學裁併廢校政策之評估，並以彰化縣某國小為例，藉由利害關係人的觀點，從「政策規劃適切性」、「政策執行者的意向態度」、「政策目標的達成度」、「政策回應性感受」這四項評估指標，以瞭解此一政策的執行成效及其相關問題。最後整理分析結果，以提供未來政策修正或實施之參考，及後續相關研究之建議。　　根據訪談結果分析，本研究發現如下：一、在政策規劃適切性方面：政策的目標認知的部分，受訪者主要認為是以「經濟」為考量，以學生為出發點的「教育」考量，僅有少數有所認知。政策必要性的部分，裁併廢校對於對地區及學生影響深遠，政策的實施並非必要性。政策的實施期程部分，受訪者認為期程太短，過於倉

促。政策實施方式的部分，指標評估資訊公開透明度仍有待提升。政策配套措施的部分，多數家長及教職員滿意安置措施。學生安置建議事先告知可能有整併危機的學校，提供家長評估選擇，以免學生再度面臨學校停辦的傷害。二、在政策執行者的意向態度方面：政策執行者也是利害關係人，對於此策政的執行態度，無正向或負向之分。對於配套措施及相關補助，態度則較為正向積極。政策執行過程中，遭遇的困難為「抗爭」及「拒絕溝通」，政策執行者透過不斷溝通解決此困難。三、在政策目標的達成度方面：個案學校的學生到大校就讀，有達到提升競爭力及促進同儕互動多元學習的目標。學校整併後也有達到節省經費的目標，但要考量是否付出更多社會成本？四、在政

策回應性感受方面：政策滿意度的部分，學校教職員認為教師安置措施滿意度較高，行政交接程序，滿意度較低；家長認為學生安置及相關補助措施滿意度較高；開公聽會未能傾聽大家的意見，滿意度較低。內心需求的部分：（一）實施期程不宜過短，要給家長、師生有心理準備。（二）提供溝通的窗口，讓問題能即時獲得協助。（三）組成專案小組，由專人負責裁併廢校所有事項。（四）兩校行政業務上的交接程序要更明確。（五）提供相關輔導資源，持續追縱學生學習及適應問題。（六）閒置空間要妥善規畫利用。　　根據以上研究發現，研究者分別對主管機關、學校行政及教師提出建議，以提供未來裁併廢校政策執行之參考。