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Ready-to-Eat：圖解劇場設計教材創作研究

為了解決台大教務處地圖的問題，作者陳昭郡 這樣論述：

近年國內許多大專院校及高中、職表演藝術相關科系大量興起，2001年起推動九年一貫藝術教育，產生了大量對於表演藝術教育者的需求。近年從事劇場教育，發現授課老師來自不同領域，學生對文字閱讀的不耐，導致學生對於劇場的基本概念較無興趣及概念薄弱。資訊流通的社會，書籍及網路的學習便捷且完整，但蒐集資料中發現，臺灣出版的劇場相關書籍多半以擁有相關知識的人為閱讀對象，本研究希望達成三個目的，一是探討分析現有劇場圖解在資訊傳遞的角色；二是釐清臺灣劇場多元面向的原因，選定適合入門者學習的主題及內容；三是創作出易理解且有趣的劇場教學圖解。文獻探討圖解的定義及發展、臺灣劇場樣貌及劇場設計教育，透過這三個部分釐清創

作的內容、手法及方向。在案例分析中透過「劇場教學圖解」整理且釐清圖解在傳遞訊息中的角色及文字與版面的比例，分類後規劃出本創作各單元圖解的樣貌。由於一般劇場教學圖解案例數較少，所以在視覺表現上採用其他領域的圖解作為案例分析，最後透過系列化的圖解，彙整出系列創作的視覺統一手法。在創作部分有「劇場空間」、「劇場人入門概念」以及「各部門專業基礎知識」等三類，共十六張作品。創作內容包含各主題的主要資訊、次要資訊及輔助資訊，色彩計畫採用劇場燈光中常見的色光紙Lee Filter，擷取三種色溫下呈現的色彩樣貌來進行創作。經過完整的創作研究過程後獲得結論如下：（1）劇場設計圖解教材若主題適合採用據實描述式，文

字解說量佔畫面比例較高；（2）「據實描述式圖解」與「概念描述式圖表」交互使用，可以提高圖解的清晰度及表現性；（3）利用圖解作為劇場設計教材，有助於此領域初學者自學。

大學生經濟主體性之自我培力： 以東華校園儲蓄互助社為例

為了解決台大教務處地圖的問題，作者裴浩哲 這樣論述：

臺灣青年貧窮的研究，主要著重於新自由主義經濟下勞動與教育等結構性因素進行貧窮議題的探討，然而，卻鮮少將金融自由化政策主導下的「金融」問題納入青年貧窮探討的要點。當臺灣的消費金融從傳統「關係借貸」轉變為「個人信用」，限縮了青年在金融服務上的選擇，尤其低薪工作環境讓貧窮的青年陷入高風險借貸的危機。因此，本文透過檢視大學生的貧窮議題，提出一套以「互助金融」改變青年貧窮的另類途徑。本研究以Michael Sherraden的資產累積福利理論作為理論依據，說明如何透過互助金融增加個人資產累積與金融素養，並以J.K Gibson-Graham多元經濟理論的觀點作為參與式行動研究的理論基礎，在大學校園內成

立以學生為主體的校園儲蓄互助社，探究學生在組織參與的過程中，如何透過社群經濟展演達到經濟自主的可能性，以及校園儲蓄互助社在營運過程中，如何應對制度規範與業務執行上遭遇到的衝突，並根據研究過程中的觀察與發現，提出法規相關的調整與建議。