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遠東科技大學 行銷與流通管理系碩士班 陳正哲所指導 吳宜玲的 體驗行銷、閱讀行為與閱讀素養關係之研究-以臺南市某國小四至六年級為例 (2020),提出日曜天地 app關鍵因素是什麼,來自於體驗行銷、閱讀行為、閱讀素養。

而第二篇論文臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士在職專班 張芬芬所指導 林玲宜的 桃園市國小教師對智慧教育的意見之調查研究 (2020),提出因為有 智慧教育、合作學習、個別化教學的重點而找出了 日曜天地 app的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了日曜天地 app,大家也想知道這些:

觀光工廠3思慕台灣:台灣最深度的探索

為了解決日曜天地 app的問題,作者台商資源國際有限公司,台商國際傳媒 這樣論述:

  天連海闊朝思暮想,扎根台灣重啟龍門,華麗的魚躍轉身:台商國際傳媒,穿越365天的思慕,擁抱抖擻膽識,烙印兩岸62家創新品牌與幸福旅宿的乘風破浪,開啟「產業媒體─產銷平台─產業實踐」,嶄新價值!   放眼未來十年,台灣品牌蓬勃發展並依然以觀光休閒產業為主,陸客自由行更是錦上添花,台灣觀光工廠超過100家,現在有更多的企業主藉由「觀光工廠」作為品牌的轉型發展。《觀光工廠III思慕台灣─台灣最深度的探索》,收錄兩岸62家觀光工廠與幸福旅宿,分享暢談「產業旅遊─品牌經營─觀光熱潮」三部曲,成功開創永續經營的康莊大道!  

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*圖片內容截取自Google搜尋網站
**音樂與音效取自Youtube及Youtube音樂庫

體驗行銷、閱讀行為與閱讀素養關係之研究-以臺南市某國小四至六年級為例

為了解決日曜天地 app的問題,作者吳宜玲 這樣論述:

面對二十一世紀科技迅速發展、資訊流通快速的時代,為因應知識半衰期,終身學習變得更加重要,閱讀是吸收新知的重要工具。不斷的閱讀不僅能充實知識,而且能提升閱讀素養。從國小階段養成閱讀的習慣,將有助於提升個人的素養與能力。因此,探討國小學童體驗行銷、閱讀行為與閱讀素養之關係已勢在必行,重視閱讀行為與提升素養已成為當今政府與教育單位不得不重視之課題。本研究以臺南市某國小四至六年級學童為研究對象,採用分層隨機抽樣法進行問卷調查,經樣本基本資料分析、一般敘述性統計、因素分析、相關分析、迴歸分析、階層迴歸分析等統計方法進行資料分析,以瞭解國小四至六年級學童參與體驗行銷的程度、閱讀行為的現況,並探討國

小四至六年級學童在體驗行銷對閱讀素養是否有顯著的影響,體驗行銷對閱讀行為是否有顯著影響,閱讀行為對閱讀素養是否有顯著影響,在閱讀行為為中介變項下,體驗行銷對國小四至六年級學童的閱讀素養是否有顯著的影響。本研究之結果為國小四至六年級學童的(一)體驗行銷對閱讀素養具有正向顯著的影響,(二)體驗行銷對閱讀行為具有正向顯著的影響,(三)閱讀行為對閱讀素養具有正向顯著的影響,(四)閱讀行為在體驗行銷與閱讀素養之間具有中介效果。

桃園市國小教師對智慧教育的意見之調查研究

為了解決日曜天地 app的問題,作者林玲宜 這樣論述:

摘要本研究旨在瞭解桃園市國小教師「對智慧教育的意見」與「認為智慧教育在教學上的障礙」,並分析不同背景變項的教師「對智慧教育的意見」與「認為智慧教育在教學上的障礙」之差異。本研究採用問卷調查法,以108學年度桃園市公立國小教師為研究對象,有效樣本共926份。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、以及卡方同質性考驗等進行統計與分析。研究結果歸納如下:一、桃園市國小教師對智慧教育高度贊同,尤以「教學準備度」層面最高。二、桃園市國小教師對「對智慧教育的意見」會因「性別」、「年齡」、「主修學科」、「教學年資」、「擔任職務」、「使用智慧教室教學的頻率」不同而有差異(一)男教師對「教

學方法及策略」、「教學信念與推動意願」的贊同度高於女教師。(二)「30歲以下」教師對「教學信念與推動意願」贊同度高於41歲以上教師。(三)「主修資訊相關科系」之教師對「教學方法及策略」、「教學信念與推動意願」贊同度高於「非主修資訊相關科系」之教師。(四)教學年資「5年以下」之教師對「教學準備度」、「教學信念與推動意願」的贊同度高於資深教師。(五)「教師兼主任」對智慧教育之「教學方法及策略」贊同度較高。(六)「經常使用」智慧教室設備之教師對智慧教育的各層面贊同度均較高。三、桃園市國小教師認為智慧教育在教學上的前兩項障礙為「無線網路不順」與「教師資訊能力不佳」。四、桃園市國小教師認為智慧教育在教學

上的障礙會因「學校行政區」、「智慧教室建置時間」、「使用智慧教室教學的頻率」不同而有差異(一)不同「學校行政區」之教師認為智慧教育在教學上的障礙各有不同。(二)學校「未建置」智慧教室之教師認為智慧教育在教學上有障礙的比率較高。(三)「從未使用」智慧教室設備教學之教師認為智慧教育在教學上有障礙的比率較高。最後,本研究根據上述研究發現提出相關建議,以供教育主管單位、學校、教師及未來研究之參考。關鍵詞:智慧教育、合作學習、個別化教學