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中國文化大學 法律學系 謝銘洋、施光訓所指導 余信達的 兩岸著名商標制度之研究 －以抑制商標搶註之機制為中心 （2020），提出日曜天地nike關鍵因素是什麼，來自於著名商標、馳名商標、搶註、混淆誤認之虞、合作協議、協處。

而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 林曜聖所指導 黃千盈的 澎湖縣國民小學學校故事行銷與學校品牌形象關係之研究 （2013），提出因為有 故事行銷、學校行銷、學校故事行銷、學校形象、品牌形象、學校品牌形象的重點而找出了 日曜天地nike的解答。

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兩岸著名商標制度之研究 －以抑制商標搶註之機制為中心

為了解決日曜天地nike的問題，作者余信達 這樣論述：

橫跨兩岸商業活動之企業多會分別在兩地申請註冊商標以保障其商品及服務，且經認定為著名商標後，除了可就商品及服務提供跨類別之保護外，更具有一定之廣告效應，並可提升企業之形象與商譽；然而在中國，其馳名商標也曾有長期遭濫用與操弄之現象。而世界各國均有搶註商標之爭議，其中尤以中國最為嚴重，致使在中國之台資企業常因此蒙受損害，而透過著名商標之肯定，即可適度發揮抑制搶註商標之功能。就我國而言，《商標法》第30條第1項第11及12款乃分別為有關「著名商標保護」及「抑制商標搶註」之主要規範，而第11款本文前、後段乃分別涉及「混淆誤認之虞」與「減損著名商標之辨識性或信譽之虞」之理論，至於第12款則係導入「先使用

主義」精神之規定。至於中國，除了《中華人民共和國商標法》第13條第2及3項乃有關抵制商標搶註之主要規定外，其2013年修法時更以「規制惡意申請與囤積註冊」為主軸而增訂了許多配套措施與罰則，同時官方亦制定許多行政命令以資規範，並加強對馳名商標之監管，俾利馳名商標制度更趨於健全。除此之外，《海峽兩岸智慧財產權保護合作協議》之協處機制乃有助於商標搶註爭議之解決，可惜今日之運作已幾乎呈現停滯之狀態，故本文建議，在法規與制度方面，應建立兩岸著名商標共享機制與強化反淡化與反搶註之規範，並對惡意搶註行為設立罰則；而在企業自身方面，企業應建置強而有力之法務部門與商標管理部門，並應提升著名商標之保護意識，持續收

集相關使用證據，以為往後之商標佈局與爭訟做好準備，並消彌遭不當商標搶註之風險。

澎湖縣國民小學學校故事行銷與學校品牌形象關係之研究

為了解決日曜天地nike的問題，作者黃千盈 這樣論述：

本研究旨在探討澎湖縣國民小學學校故事行銷與學校品牌形象之現況，並比較不同背景變項之國小教師在學校故事行銷與學校品牌形象知覺上的差異情形，進而分析學校故事行銷與學校品牌形象之關係與學校故事行銷對學校品牌形象之預測力。本研究以問卷調查法進行研究，以澎湖縣25所國小現職正式教師378人為研究對象，有效問卷363份，以「澎湖縣國民小學學校故事行銷與學校品牌形象調查問卷」為研究工具。調查所得資料以敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Scheffé法事後比較、Pearson積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行資料分析與整理。所得結論如下: 一、澎湖縣國民小學學校故事行銷情形尚可

，實施內容以將要對學生宣導的生活教育、規範或教材等轉化而成的故事為主，運作方式以在校史室中呈現學校過去的故事為多。 二、澎湖縣國民小學教師知覺學校故事行銷之情況，會因學校規模及學校校齡之不同而有顯著差異情形，其餘背景變項則無影響。 三、澎湖縣國民小學學校品牌形象良好，並以象徵性品牌形象最佳。 四、澎湖縣國民小學教師知覺學校品牌形象之情況，會因學校規模、學校地區及學校校齡之不同而有顯著差異，其餘背景變項則無影響。 五、澎湖縣國民小學教師知覺學校故事行銷以及學校品牌形象之情況，均會因學校背景變項之不同而有顯著差異情形，但不會因個人背景變項不同而有差異。 六、澎湖縣國民

小學學校故事行銷對學校品牌形象以整體來說具高度正相關，即學校故事行銷的狀況愈佳，其學校品牌形象愈佳。 七、澎湖縣國民小學學校故事行銷對學校品牌形象具有高度預測力，以故事行銷的運作方式對學校品牌形象的整體表現最具有解釋力。

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